芙气撩人的博客

黑暗的一周！累，困……

    前几天为新租的房子波折闹腾得不顺心，好不容易搬进去了。可今天为原先到期房子的经历很生气、也懊悔。从来没见过这样的泼妇，气的是变态的泼妇将许多“莫须有”的罪名安我身上，对我进行人身攻击。懊悔的是自己明明都没做过，却不知道如何为自己辩解，让自己吃亏。跟妈妈说，被妈妈数落了一通，说我“拙”，只会在家里发脾气，在外面不聪明不狠。没有做过的事情就要力争到底，不能因为是泼妇就算了，反而让别人觉得自己理亏。妈妈的话很对，但这些“尖锐的批判”让我心情很低落。为什么有那么多的小人，需要我们费力地去争论、去辩驳，才能说明你是有理的？好好汲取这个教训，吃一堑长一智吧。

尊敬的家长：

您好！衷心感谢您本学期对红旗实验小学各方面工作的理解、支持和配合！

                                         诗歌伴我同成长
                                                  红旗实验小学六（2）班  林思瑶   
    小时候，父亲常带着一脸骄傲的神情对我说，他的爷爷奶奶在打仗的时候还给战士送饭呢。他还给我讲了许多个故事。所以我无聊的时候便缠着爸爸给我讲战争故事，可父亲说，到了他那一辈，大家便就坐在一起吟诵那些荡气回肠的红色革命诗歌。
    父亲常让我也去背背这

    2007年6月，我以优异的成绩毕业于温州大学教育学院小学教育本科专业。同年8月新教师招聘考试中以语文学科第一的成绩进入红旗实验小学工作，担任语文学科教学。现语文教学4年，大队部干事兼班主任经历3年，大队辅导员1年。我热爱教育事业，有强烈的工作责任感与事业心，严于律已，能与同事团结协作，完成各项工作。任职四年来，各方面均达到了参评小学高级教师的基本条件。下面就自己的工作情况述职如下：

    教学工作方面：我觉得自己具备扎实的教学基本功，能胜任小学语文教学工作。我始终将做一个智慧型教师作为孜孜以求的目标而不懈努力。为了提高课堂效率和水平，我认真解读相关理论，虚心拜师请教，不断更新自己的教学理念，并在课堂教学中进行积极实践，多开课，多磨练。4年来，上过校级公开课7节，开过市新教师汇报课《桥》、瑞安市观摩课《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》等，并被评为瑞安市首届“教坛新苗”。

    作为语文教师我还积极地指导学

    2011年5月24日，安阳研修社第一次课堂研讨活动在玉海一小进行。我认真聆听了四节风格迥异、各具特色的课堂，现将学习收获粗述如下。

    收获一：好生揣摩形式多样的识字教学策略，体现识字教学层次化。识字教学是小学低年级语文教学的重点，主要是让学生自主识字，把识字与认识事物结合起来，与儿童的生活结合起来，把字的音形意结合起来，以期能激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能。在《识字七》这节课中，陈老师运用了图片理解“是非”；实物（粉笔）对比“长短”，并揭示了长短的引申义，注重语意应用；讲故事理解“虚心骄傲”，积累名言；拓展延伸，引导学生创编对子拍手读，出示“三字经”复现生字等多种策略，将识字教学层层递进，富有板块变化，真正达到了“明义—延伸—应用”的效果。

    收获二：好生领悟语文教学的本质，树立“用教材教”的语用观念。在我们的语文课中，必须要培养学生的语用能力，这不在于读书多少，而在于阅读中语言的

     安阳学区研修班第二次的研讨主题是词语教学，让我们每个学员就四下选学课文《有趣的动物共栖现象》这个课题和第一自然段自主准备20分钟的课。主题鲜明，形式创新，经过自己的备课，听了四堂学员的课，再加上林晹老师的点评指导，有些小小的感触。

    一、我们应关注词语教学的最终目标，以词语教学带动全文教学，增强课堂容量。

    词语是构成文本的最小意义单位。疏通了词句，等于打通了经脉。因此，语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”（李海林语），和学生一起“在汉语中出生入死”（王尧语）。词语教学的最终目的是帮助学生理解课文，积累应用，为阅读、习作打基础，并在过程中学会自主解字为自学做铺垫。所以不能仅是词语教学单一分裂，应以一发（词语）牵全身（全文教学），对文本进行整合，增强容量。

    由于《闻官军收河南河北》这首古诗描述的内容远离学生生活，时代久远，如何让学生进入诗人的情感世界，体会和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀，这是本堂课需解决的重点和难点。于是在教学中，我努力引领学生与诗人对话。在课前让学生进行了大量资料的搜集与整理，特别是安史之乱期间杜甫的遭遇，了解诗人生活的时代背景；还要注意的就是由于古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离，以及古诗抽象、精炼、含蓄的特点。于是，我又让学生各自去查询当时的写作背景资料。这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质，培养学生收集处理信息的能力。

    教学本诗，我最大的感受是要围绕一个中心，引导学生品诗。人们称杜甫的诗为“诗史”，称誉杜甫是“诗学宗师”，杜甫的很多诗歌都是值得我们多角度、多层面地用心去品味的。于是我想到了杜甫作此诗时巨大的情感推动力——为国而愁，为国而喜。于是在总结学生发言的基础上，我设计了这样的问题：全诗为“喜”而作，包含着诗人强烈的爱国心，你是从哪些字词看出