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刚拿到数学书尼玛看起来有2公斤那么厚.
和高中的必修书目一样规格,
1400多页纸.
书名叫early transcendental functions.
我个人认为这本书叫早期牛逼函数比较贴切..
一翻开就尼玛泪流满面..
前面20多页的各种没见过一堆的公式和一堆没听过的理论,
什么回归函数什么线性代数.
在美国读书要是在数学上还花那么多时间就要蛋碎了.
结果在一堆无比凶残的公式和理论后面加了一句话.
这都是早期的数学家们总结的函数核心思想,现在我们就从最基础的问题学起..
再尼玛往后翻一页,哇擦!一次函数的求法!!!
y=KX+b啊有没有,三年前的回忆啊有没有...
再往后翻十几页,哇擦!二次函数的描点法..
数学老师是个潮爆了的黑人.
第一节课就说,大家发现没有,这个班级没有女生,因为全美国的女生都看不懂这本书..
我们这个数学班,是最难的数学班,大家来要做好心理准备..
来到这个班,大家都是美国大学生中,最强力的一批数学精英...
这数学班总共30个不到,6个是亚洲人.2个中国人.
3个黑人,剩下都是白人..
哇擦,这三个
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我以前在自己的教学过程中，一直不要求、不鼓励学生预习。现在，我把自己这样做的理由写出来，供眼下有兴趣于强化预习的老师批判性参考：）
我观察过学生的预习。大概过程是：看书本上的公式、例题；模仿例题自己解题。水平比较低的，基本是仿照例题亦步亦趋地解；水平比较高的，可能更多运用到解题的“一般方法”而不再那么“刻板”地模仿例题。
这构成了我不要求、不鼓励预习的第一个理由：学生由于能力有限，尽管可能通过预习获得知识技能，但几乎不可能通过预习形成“过程能力”。
【现在来看，这个理由是有缺陷的。也许，相对于在老师指导下的模仿，一种独立自主条件下的模仿本身就可以理解为是一种“过程能力”。】
我感觉（仅仅是感觉），由于预习多半是一项“软任务”，因此学生缺乏认真预习的足够意愿，从而有可能造成一种极为不利的两极分化结果：学习成绩好、学习意愿强的学生，预习的效果更好；学习成绩差、学习意愿弱的学生，预习的效果很差、甚至没效果。
这构成了我不要求、不鼓励预习的第二个理由：由于预习很可能造成知识水平上的差距扩大，从而使得课堂教学更为困难——更多的吃
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如果我们承认科学结论的最直接来源是对经验事实的归纳。那么，任何科学的结论，其正确性就都是不可靠的。
因为，我们如何能保证从有限的经验，归纳出合乎（以前的、现在的、未来可能出现的）所有相关事实的规律呢？事实表明，这不可能！
这不用去琢磨哪一位牛人对此如何说，我们的常识就足以告诉我们这一点了。而且，据我所知，牛人们在这一点上的想法是一致的——只是，他们通常会以多数人看不懂的方法说出来而已。
比如，波普尔的证伪说，可能就是对“任何科
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各位：
我原来的手机号（13916511211）已经停用。
现在的手机号是：18221918977.
特此告知。
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谢谢朋友们的关心。我最近继续保持稳定——这让我对自己很满意。
去了几次世博会。除中国馆外，其他热门场馆大概都去过了。我都是中午吃过饭和老婆一起去的。也许是时间选择比较好，也许是巧合，最热门的几个场馆，大多只排了一个半小时左右的队。这可能就是本地人的优势了，旅游热门时段想排这点时间的队，肯定是奢望。我去的几次，基本都是30万左右的游客量。最少的一次是9月1日，18万，那天估计很多人都给台风暴雨警报吓着了。最多的一次是35万。据说，迄今人数最多的一天有63万——实在太疯狂了。
最近一次，横下心去看石油馆，足足排了三小时二十分钟。好在有得坐，闲来无事与周围的陌生人聊聊天，再弄点面包月饼、黄瓜西红柿啥的吃吃，也不累。想上厕所或买吃食了，还可以领取一张小纸片往返。管理方的措施，确实非常非常人性化——我真的想不出如何才能做到更好。
整个世博场地蛮大，免费饮用水供应、上厕所却都挺方便。厕所还无限制供应擦手纸，很了不起。吃饭也不贵（很多小吃店人均30元左右）。一次在日本馆附近看到一家日本料理（当然不是怀石料理），一看人均300元，吓得掉头而去。对我而言，弄几个章鱼小丸子吃吃，也
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生病了，才特别深切地体会到：人与人之间的善良，有多么美好！
非常非常感谢所有关心我、帮助我的所有朋友们。你们的关爱，给了我信心、勇气，让我的生命，拥有了更多价值与意义。
我现在一切尚好。
生活也蛮有节奏：早上起来打太极拳；上午浏览一下BBS，有兴趣的话，也凑合着吵几句；下午睡一觉；晚上看电视。抽空还做点力所能及的家务，以增加活动量。
再次感谢各位的关心！
