这则消息本该让我感到兴奋的，但兴奋不起来。关于教育改革,已经提了很多年了。但今天的现状，尽管“一番盛世景象”，但浮华的背后，谁又知道隐藏了多少隐患呢？

   

   人是一切的创造者，有了人，就有了一切。有什么样的人，就能创造什么样的世界。有了英才，就能创造出英才的世界；有了奴才，就只有被奴役的世界。

 

    在历史上有许多英才辈出的时代，我们所处的这个时代是不是呢？多么多么希望就是！

 

    但是只要是英才辈出的时代，一定需要有英才成长的教育环境，要有培养英才的老师，要有培养英才的思想，要有培养英才的教育部长和校长们

 

 

    一位朋友，由于得到了他现在所服务的单位的资助，以单位委托培养的形式上了一名牌高校的硕士研究生，上学期间，不经学费由学校承担，而且他还能每月得到学校的基本工资，两年前毕业生后他自然就到了委培他的单位上班了。

    然而他现在却对现状极不满意：他所服务的单位各个方面的环境太落后了，与他上研究生的其他的同学相比可差远了，他想改变现状，比如再考博士或者调动工作，但单位根本不允许！

    现在，无论是对单位的领导，还是对束缚他的体制，他充满了怨恨与不满，一见面，没聊几句，他就开始报怨了起来。

 

    “滴水之恩，当涌泉相报。”这句话似乎在以前的侠义小说中经常看到，但现在却很少见到有人再用这句话了。这们朋友也算是读了不少的书了，这句话他应该见过也完全能理解其意思，甚至他可能还要在一些公开的场合冠冕堂皇地讲这句话，但在他自己的行动上，却完全把这句话忘记了。

 

    在我们的周围，还真有不少类似这位朋友的人，在自己身处困境的时候得到馈赠并从此有了一条崭新的人生道路，但一旦因环境的改变而人生视野也改变之后，心理的不平衡又生产了，以前的困境也忘记了，新的欲望让他对周围的人甚至是以前给他雪中送碳的人也充满了怨恨。

 

    “人往高处走”，这话是没错的。但山外有山，“高处”永远是相对的，但人生有一些基本的准则却是绝对的，比如“知恩图报”。受人恩惠，即便别人不求回报，也当找机会报答，“滴水之恩，当涌泉相报。”不仅是古代君子的胸怀，也应该是放之四海而皆准的人类道德准则。失去这些有限的道德准则，而去一味地追逐无限的“高处”（欲望），人生既无意义，也很无趣了。

 

    这位朋友的怨恨和关于知恩图报的思辨并不是我要重点讲的，我是在想：为什么这位朋友有学历、有知识，也懂得知恩图的准则，但为什么在自己现实的行动中却体现不出这些准则对他的规范和影响呢？

    在当今的社会上，很多人什么道理都懂，但在行动上，却丝毫体现不出这些道理对人的影响和约束！为什么？请大家一同反思吧！

 

 

未来存在危机

 

 

    我说的未来，是指整个民族的未来，是纯粹从历史的角度来讲的。对于一个国家、一个民族而言，危机在任何时候都是存在的，这毫无说道的价值。

 

    但启蒙教育一旦偏离了人类基础的道德轨道，却是前所未有的危机。

 

    在最近的一段时间里，我“有幸”亲身观察了某地区的基层教育工作。种种现状，骇人听闻，令人不寒而栗。

    有些负责教育的行政管理人员为了迅速提高自己的“政绩”，组织老师和学集体作敝。比如在全区域的统一考试前想法设法“搞到试题”，在考前突击“辅导”；有的地方在考试中故意纵容学生抄袭；有些地方在考试后“统一”思想，尽可能提高本校学生的成绩等等。

     在义务教育阶段，有些老师为了提高自已班上学生在全校或全区的整体排名，百般刁难成绩差的学生，令其退学，乃至一些地方的义务教育阶段的学生的缀学率在25%以上。

     一些老师，公开克扣学生的资料费或其他本该给学生的费用，有些老师，悉心“指导”学生或学生家长给学校领导、给班主任或代课教师送礼，甚至具体到了送礼的金额范围。等等。

 

    我相信我的观察只是表面的和短暂的。事实远比我观察的要可怕的多。

道德的堤坝已经被湮没了。虚伪，欺骗，贪婪……恶的规则已成这个社会之中强势；公正、诚信、清廉……善的规则退到了边缘。

 

    在官本位之下的中国教育，同样的的问题是否存在于每一个角落？

 

    很难想像，那些幼小的如白纸一样的心灵如何来承载这一些！？

 

    更难想像，在这样一种残酷环境下成长起来下一代，终有一天要成为整个社会的脊梁，整个社会将走向何方？

 

你带着无际的云彩过来了

你带着一望无涯的碧绿大地过来了

你带着长夜的等待和故乡浓浓的清风过来了

满怀的喜悦,就如今日的阳光一样

灿烂地笑着,如我们的孩子一样笑着

穿过葱郁的秦岭,穿过中原大地

从远方,急促地呼啸着各我而来

 

我在镜子前整整衣衫

顺手把你到达的时刻一遍遍写下

我在窗前看看蔚蓝的天空

顺手把你到达的时刻一遍遍写下

电话响了，也不知是谁

我一遍遍把你到达的时刻写下

　　　　　０６年８月１５日北京

 

 

 

    京城往北约百华里，为怀柔城，再往北十五华里，有山曰红螺山，山前有寺，是为红螺寺。

 

    红螺寺香火绵延千又六百年，寺前有牌坊，高题“北京巨刹”四字，门前青竹密生，为御竹林，竹林尽处有潭，相传红螺仙子生焉。由潭拾阶而上，入得寺中，有大雄宝殿、三圣殿、观音殿等佛殿。大殿两旁有达摩殿、祖师殿等伴殿若干。院内有紫藤古松，相依而生；雌雄银杏，同株而栖,皆为自然之奇观。殿中有大钟，历数百年春秋，是为国宝，凡钟声响起，数十里外亦能相闻。善男信女接道而来，焚香礼佛，甚为虔诚。

 

    寺前有潭，有湖，水色相映，村落相接，垂钓之处络绎不绝；寺后有山曰红螺山，曰青龙山，翠峰叠峦，如屏如障，虽高不过千米，然或拨地而起，或横臂当空，龙虎之气存焉。

 

    丛林纵深，亭台隐现；碧水鳞鳞，微波荡漾；山岚生处，似有仙人栖息。山水互映，古钟长鸣，香烟缭绕，诵经之声相闻，灵气生而仙气聚，尘世之人或至，纵有百般妄念，亦悄然消尽。

 

    古人云：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。红螺寺是焉。

 

    昨日至怀柔，观水库，天气闷热，汗湿衣衫。午后往红螺寺，云从北来，暴雨骤起，至红螺寺，雨止，天气清爽宜人。欣然登山，是为记之。

    treelon说没想到你十年后又成了愤青！

    

    我笑笑，这十年间都做什么去了？也是啊．我对这个词的理解可能不是很别人很一样．激情是人生永远的主题，我是指健康的人生．在这个被集体剦割的时代，愤青就如水面上的涟漪一般，被有些人批评，被有些人赞叹．那只不是生命成长过程中最自然表现出来的一种成长的愿望啊，但怎么就成了风景了呢？

 

    实在是这是一个让人感到无限悲伤的时代．

    激情是健康的人生的不可或缺的部分，我前几天对两位从济南过来的朋友说，济南的树长得有激情，生机昂然，而你们看看北京的树，无精打彩的样子，叶边向中间倦缩着，让人感到如有倦意袭来．人生如树，可以是饱满的富有激情的，也可以是萎靡的，缺少冲动，缺少张力的．这个时代就是这样．

 

    昨天在网上看到有一封写给教育

    上个周末看美国电影《变形金刚》，我对地球文明和外星文明的冲突这个话题本身没有研究，也没有关注，也就不必多说。在此，我只是从一个关心中国教育的普通观众的角度，谈一下我看完电影后的感受。

 

    第一，电影展示了人类顽强、坚韧、永不放弃的品性。电影中的特种战士、中学生、国防部长，都无一例外地具有这种品格，当面对未知的一时无法应对的袭击，他们毫不犹豫地拿起了武器，并且危难降临，也不妥协。

 

    第二，美国中学的课堂和中国中学生的课堂差异极大，简直不可想象。男主人公竟然在他的历史课上向同学们兜售东西，（这好象是他在课堂上正式的完成考试的内容），虽然同学们不是很感兴趣，但他仍然从从老师那儿得到了B+的成绩，最后，经过他的一番演说，竟然让老师把成绩提到了A—。这种上课的形式在中国的课堂上是不可思议的！另外，顺便说一下，如果要让老师更改考试成绩，学生的家长不给老师请客送礼，光凭学生一张嘴，那绝对是不行的。

    他们的课堂为什么要如此安排？

 

    第三，勇于承担责任，为了国家和全地球的命运，不惜违抗长官的命令。当代表恶势力的外星汽车人几乎就要摧毁国家安全部门的所有抵抗的时候，特种战士共场和中学生主人公都选择了违抗国防部长的命令，他们选择了继续努力，那怕是一丝的希望，他们也不放弃。

  

    第四，青春期不是一个敏感的、不可公示于人的话题，当男主人公领着外星汽车人在自己家里找那副带有火种地图的眼镜时，惊动了他的父母，他的父母到他的房间看他，他竟然以他处在“青春期”为理由，对自己慌乱的、异常的行为作辩护和掩饰。

 

    第五，勇于冒险，勇于探究未知的事物。当男女主人公被自己会跑的汽车吓得惊魂未定之时，面对外星汽车人的邀请，他们有一段简单的对白，大意是说，假如放弃了，当十年之

    我们已经到了一个可以通过机器复制和存贮大量知识的时代，教育的重点，已不是知识的传授，而是健康的情感和心灵世界的形成，是创新能力的形成，是独立的判断能力的形成，是积极乐观的人生态度的形成。

    传统的以知识传授为主要内容的教育，已是落后的、无意义的、浪费生命的教育。但在我们现实的教育中，从事“教育”的人们却浑然不觉，大家正津津乐道地站在讲台上，装成高人一等的师长的模样，一遍一遍地重复着自己也觉得无味的东西。。。。。。而且，人们还借助高考，把这本来已经落后于时代的“教育”发挥到了极致。

    孩子们是无辜的，但我们的“教育”，却肆无忌惮地在他们纯净的纸上涂着、画着，如果它们是在一个封闭的环境里面自生自灭也就罢了，但一样到他们在不久的将来就要到一个开放的大世界中去参与竞争，我不禁感到了恐惧和绝望。旺盛的生命、健康的心智以及无限的创造能力已经被所谓的“教育”严重弱化了，我们的孩子拿什么去竞争？

 

 

 

    写下这个题目，一个会引起很从人的反对。我们国家那么多的教育研究机构，那么多的教育学教授、研究员、博士生导师，那么多的从国外深造回来的专家，还有不少领着国家的专家津贴，怎么能没有教育家呢？！

    是的，是有数不清的领受着纳税人的钱但不为纳税人办事的专家和教授。但我还是要说，这是一个没有教育家的时代！

 

    我所说的教育家，不是指那些靠不断地引用什么羊头哈罗教授或狗皮膏药斯斯基博士之流的观点来攒论文的人，他们最多是以写论文为生的人，每个人都要吃饭，这些教授和博士、专家们不是神仙，不可能生来就气节高尚，他们也要养家糊口。我在这儿不是讽刺，只是说如果我不认为他们是教育家，他们也不要生气，毕竟，我的只是群众观点，他们教育家或教育专家的金灿灿的身份和证书是教育部门给他们频发的。

 

    我说的教育家，是能给每个人的人生成长过程中起到真正的教导的人，是能让每个人明白真正的人生方向的人，是能让每个人认清自己、获取幸福的人。真正的教育家，能给人正确有人生方向，能给人践行正确的人生方向的方法，能让人在践行正确的人生方向的的过程中感受幸福和快乐。真正的教育家要用符合人性和时代精神思想影响这个社会中他所能影响的人……

 

    我的知识太有限了，我无法用高深莫测的语言和观点来描述出一个真正教育家的样子来。但我知道，我们的这个时代没有教育家，不然，我们的教育就不会异会到了今天这个样子：高考的分数是对人成才的唯一的评定标准！可怕的是这是一个对全社会通用的标准。高校这用高考分数来录取学生的，政府是用这个标准来评价人的水平和能力的，家长是用高考分数来认定自己的孩子的未来的……可惜的是那些未涉世事的学生，他们自己得在大人和整个社会的评价标准之下认定自己的能力和水平。即使有勇敢的人

 

 

    前天参加了北京国际会议中心的第二届全国电子出版物展览会，出乎我的意料，参展的单位和参会的人都不多。参展的单位大概只有三十来家，参会的人也不多，正好赶上新闻出版署的邬书林副署长来看展览，有一些倍同的人，故而会场显得不十分冷清。

 

    可能是我对电子出版过多地充满了期待，可能中国的电子出版才刚刚起步，也可能是展会是最后一天的原因吧。

    人类社会每一次突破性的进步总是与文化传播的介质相关的。现在还很难预计电子出版对未来文化的影响走向，但毫无疑问的是，影响一定是巨大的，而且会很快。

 

    会上众多的电子图书软件证实了我对未来电子书的理解，那就是多种媒体手段的结合。在不久的将来，人们会看到集中了文字、图片、音乐、视频于一身的电子书。它将颠覆传统中人们对图书的概念的理解。

 

    在会上让还让我感兴趣的是一款很轻很薄的电子阅读器，就如一本32开的书一大，人们完全可以随手放在手提袋里。它可以每天浏览二十多种报纸，视觉效果比电脑、手机等目前可常见的阅读载体要好得多，有纸质书的感觉。它又如同手机一样，有无线接收的功能。

    人的创造力真是太惊人了！

 

    “明年的展览规模可能是现在的两三倍”走出会场，同行的同事这样讲。我想也许是的，这是一个日新月异的时代，一切皆有可能。