假如《士兵突击》中的老A做电话营销

一、三个老A在季度演习中的表现与评价：

   1、面对困难（一个人去完成任务）的心理状态：

   成  才：没去想自己完成任务的可能性，更多的是恐惧。

   许三多：感觉自己不能完成任务，希望得到指导，在得不到指导的情况下，想一切办法尽力完成任务。

   吴  哲：一开始就怀疑这是假的，想努力完成任务。

   2、应对困难的结果：

    成  才：放弃了，并已为自己的放弃找好了理由。

    吴  哲：未放弃，未完成任务。

    许三多：未放弃，几乎完成任务。

3、对结果的点评估：

许三多：顽强独立、有责任心、关心队友；至少面对无法解决的态势，想了办法尽了力；最绝望的时候尽了自己最大的努力；昨天你的你反差让我们惊讶，当你相信他们都牺牲了，你开始自己行动。

    成  才：理由你太见外，

    最近忽然发现，自己思考问题总是存在一些固有假设，这些潜意识里的固化思维已经影响了我在职场进行正常的思考，深入挖掘后发现这些固有思维竞来自于学生时代，来自于我所受的那段教育。

我虽然刚做招聘不久，可我知道用人部门毙人可快了，

推荐一个人，一问一答就给毙了，嚎儿

推荐一堆简历，一篇一篇全给毙了，嚎儿。

招聘最痛苦的事你知道是什么吗，就是，用人部门一门子想招聘，就是没

师者

    最近在心理所上课，发现讲得好的老师有一个共同特点，年龄都在40岁左右。所谓讲得好，是指能够深入浅出，能够让我们这些缺乏理论基础又有实际经验的在职人能够听懂进去，听得明白。令人印象深刻的，比如田宝老师，比如尹志刚老师。相比，30岁左右的老师经验上可能更欠缺一些，往往“深入但不能浅出”，比如Y老师，比如L老师；而50多岁的一些老师，虽然他们具备深入浅出的能力，可能更缺乏一些激情，也就是说在意愿和动力方面缺乏。比如F老师，比如W老师。（最近在读人大刘昕老师的《薪酬管理》也有如上第一种情形同样的感觉，不知刘老师的年龄是否也在40岁左右。）

    我有一个同事，是个旱鸭子，某天，决定到公司附近的游泳馆报学习班，开始从基础学习游泳。在这一系列的基础科目中，我这同事就是学不会换气，无论教练怎么讲，怎么示范，就是搞不定。连续三天都没有进展，同事有点泄气，想放弃。谁知第四天有了转机。这一天教练临时有事不能上课，由另外一个教练代课。代课教练在讲换气的时候，没讲复杂的一二三四的步骤分解，只是说---这很简单

前言：

    写此读后感的目的不只是巩固自己的读书成果，更重要的是以“共鸣”为契机对自己多年的工作经历和职业理念进行一下梳理，与读过此书的朋友，从事行政及ＨＲ工作的朋友分享。因此本文的目标客户或者说读者定位是自己和读过此书的人，尤其是从事行政人事工作的同行。由于是整理工作感悟，所以不谈爱情，哪怕是办公室恋情。

    故事梗概：

    《杜拉拉升职记》讲述了一个外企HR经理的成长历程。

    故事的主人公杜拉拉，女，名校本科毕业，在民企和港台企业工作四年后，终于如愿以偿地进入了位列500强的外资企业---DB，任华南大区销售助理。工作两年后，一个偶然的机会，懵懵懂懂中从销售助理成为广州办行政主管，在刚刚摸清门道不再挨上司骂后，就被派到公司总部上海，负责一次重大装修，同时还要代理行政经理的职责。拉拉完成了这次几乎不可能完成的任务，也逐渐成熟