5月14日，市中小学文艺汇演拉开了序幕，我们的孩子们表现真是精彩极了！孩子们，那阵阵如雷鸣般的掌声，是对你们最好的褒奖！在此，我特别要感谢中国摄影家协会会员王镇容先生，是他，为孩子们留下了最绚丽的瞬间！

教学过程

师：同学们，今天是周六，你们和在座的老师一样放弃了休息日，来到这里与我见面。我非常感谢你们！（真诚地鞠躬，同学和老师热烈鼓掌！）想不想认识我？

生：想！（同学们异口同声。其中，有一位女同学高举着手并且站起来说。）

师：请你到前面来。（那位同学走到了前台，显得有些紧张。）听说盐城一小同学的字写得很棒，愿不愿意现场展示一下？

生：当然可以！（她很自信地说道。）

师：请你先写一个孙悟空的“孙”，再写一个建设的“建”，然后写一个雷锋的“锋”。（她的笔下立刻出现了“孙建锋”三个字，其他同学惊奇地看着黑板。）

师：你写下的就是我的名字。（她猛地愣了一下，又下意识地吐了一下舌头，鼻尖上闪动着几

师：同学们，你们见过我吗？
生：（或摇头，或不作声）
师：我们第一次见面，是不是啊？
生：（齐答）是。
师：你们知道我姓什么吗？（生不语）不知道？连我的姓儿你们都不知道？老师没给你们说？没说呀，猜一猜，我看谁会听，刚才老师介绍了，他提到我的名字了，我看谁会听。（请一学生）你来说。
生：于老师。
师：对，于永正。她听到我姓于啦。姓于，干钩于（边说边用手书空），两横一竖钩，干钩于。这个字好不好认？
生：（齐答）好认。
师：上课以前，你们老师一个字都没说我吗？没说我一个字？（学生无人举手）没说呀！哎呀，怎么能不说我呢？哦，说了，怎么说我的？
生：她说今天有一位著名教师于永正来为我们上课。
师：哦，说了，而且还加了“著名”两个字，是吧？你信不信呢？
生：（迟疑了一会儿）嗯——信！
师：信！不过她很勉强，想了一会儿说：“嗯——信！”。她这个表情很好，说信吧，又不太信；说不信吧，是老师说的。你用个词儿来形容你现在的心情，你的这个态度。
生：很犹豫吧。
师：这叫“将——”，“半—

    这两天似乎过于疲劳，到了晚间就有困意。前两日感觉温度上来了，就脱掉了一些衣物，可没想到，这一脱，脱出麻烦来了。不知觉间已感冒了，而且时时都感受到来自困意的袭击，尤其是吃过午饭后的那一段时间。今天撑着在校园内漫步，呼吸到扑面而来的春天的气息，竟似好了些许，尤其是看到校园内美丽的春景，心情为之一荡，竟如醉了！晚间还是传上薛法根老师的《做什么事最快乐》的实录了，其实这样的天气，踏青我以为才是最快乐的一件事……不过还是看看薛老师的解读吧！

    师：小朋友，你们的语文老师是男老师还是女老师？
　　生：（齐）女老师！
　　师：你们的数学老师呢？
　　生：（齐）女老师！
　　师：美术老师呢？
　　生：（齐）女老师！
　　师：音乐老师呢？
　　生：（齐）女老师！
　　　　师：有没有男老师教你们啊？
　　生：（齐）没有！
　　师：那你们希望有个男老师来给你们上课吗？
　　生：（齐）

     上周带着女儿外出踏青时，初衷是想让她看看菜花，感受一下春天的气息。可惜的是，沿途中只是在田野间间或看到零星的花色，桃花似乎还开得比较盛些。没有想到只几天的时间，而现在，菜花开得竟然如此的灿烂，有点耀人眼。

    菜花黄，柳絮飘飞时，于爱好垂钓的人来说，那当是黄金时节了，因为三月是鱼儿出卵后急于觅食的时期。苏轼的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”其实早也说明了这点，只是我这儿不临长江，难以觅见河豚的踪迹 ，也少见湿岸边闻春风渐长的芦芽，感受不到苏轼笔下独特的

    支玉恒老师的课，应该是在六年前听过的了，记得他是山东威海的全国特级教师，记得那次他是和靳家彦老师与于永正老师一起作课的。那次，他给我们上了《只有一个地球》，课堂上，他那双手简直就是一根指挥棒！让我感受到了教学体态语言的重要性，今天上传的是他上苏教版的《天游峰的扫路人》一课实录，一起来感受大师的魅力了，呵呵！

第一课时

　　师：头一次见面拘束吗？不拘束怎么脸上没有一点点笑容？敢说话吗？开始上课好吗？先别坐，先来两句对答。
　　师：同学好！
　　生：老师好！
　　师：同学们神采奕奕。
　　生：老师精神抖擞。
　　师：同学们活泼可爱。
　　生：老师和蔼可亲。
　　师：同学们请坐。
　　生：老师请坐。（老师请上坐。）
　　师；谁敢露一手的，请举手！谁敢？
　　师：大声地，响亮地把今天上课的课题说一遍。
　　生：天游峰的扫

   为了领略大师们的不同教学风格，今天将天津特级教师靳家彦的《珍珠鸟》也贴出来与大家共享，我们可以把这节课和薛法根老师的《珍珠鸟》做一个对比。靳家彦老师的阅读教学课，没有亲临过他的课堂，几年前有幸观摩过他的作文教学，实在是一种绝妙的享受，课堂上那位学生的习作《老靳，您好！》至今还记忆犹新……　

第一课时
　　师生问好。
　　师：今天我们学习哪课书，请把课题说一下。
　　生：珍珠鸟。
　　师：读得多清楚。谁再读一读。
　　生读。
　　师：我们读这个课题，脑子里一定闪现出来，这课书要讲一种小动物，是讲什么呀？
　　生：鸟。
　　师：我们读珍珠鸟，只能这样读，可我们把它放到句子里，就有各种各样的读法。
　　生：读：朋友送我一对珍珠鸟。
　　师：他强调是鸟，他这样读。谁读得和她不同。
　　生，朋友，送我一对珍珠鸟。
　　师：她强调的是送我

教学预设：
　　　1．在“秋天”的回忆中，理解“母爱”的内涵。
　　　2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
　　　3．在“秋天的怀念”中，获得“自己”的思考。
　　教学层次：
　　　感受“娘俩”的好好儿活；
　　　探究“我俩”的好好儿活；
　　　思考“我们”的好好儿活。
　　教学步骤：
　　　　读出韵味
　　　　读出思考
　　　　读出韵味

　　一、感受“娘俩”的“好好儿活”
　　师：今天，一位新的老师来给你们上课，刚才听主持人介绍，我从哪儿来？
　　生：清华大学。（笑）
　　师：是清华大学附属小学。
　　师：今天的课上，要为同学们带来什么礼物呢？我想起了我们学校的一位校友，
　　他叫史铁生。这位在我们学校毕业的学生，今年已经54岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读

    薛法根老师的课堂教学风格可谓之“大道而从简”。两年前有幸邀请他来校为老师们上了《我和祖父的园子》，他的课堂教学语言干练清爽，训练非常的扎实到位。今天上传的是他上的《珍珠鸟》一课的教学实录。

    师：读了课文，在你的印象里，珍珠鸟是怎样一种鸟？结合课文中的描写，用自己的话描述一下。
　　生：我印象中的珍珠鸟长着红色的嘴巴、红色的脚，灰兰色的毛，后背还长着珍珠似的白点，样子很可爱。
　　师：你描述的是成年的珍珠鸟的外形。
　　生：我印象中的珍珠鸟也是红嘴红脚，灰兰色的毛，只是后背还没有长出珍珠似的白点。它好肥，好肥，好肥……
　　师：我们知道了，它好肥。（众大笑）
　　生：好象一个蓬松的球儿。
　　师：你这么一描述，肥得还真惹人喜爱了！
　　生：我印象中的珍珠鸟很调皮，它一天到晚都坐立不定。
　　师：淘气、调皮，这是小鸟、天性！就像你们一样！
　　生：我觉得珍珠鸟美丽、活泼、可爱、淘气，好象一个天真的孩子

    今晚开始发名家的教学实录，这是一个系列，本月争取每天一篇，希望大家能从中获得一定的启示，促进自己课堂教学的发展。首篇实录是我最欣赏的全国著名特级，浙江杭州王崧舟老师的《长相思》实录，王崧舟给语文教师的一段话，几年来还一直记忆犹新，那就是：一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性，高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。这位大师近年来还一直在研究佛学的。

王崧舟《长相思》课堂实录

课文内容：

长相思

山一程，水一程，