徐社东的BLOG

徐社东

听着《春江花月夜》的古乐，舒缓朗诵张若虚《春江花月夜》排律，可以养生，可调整性情。诵读《大学》，席地而坐，齐读，可以找到自我。这就是“走进国学经典”研修给我的遐想。国学，乃是我们中国人的故乡。

这几天在宁波大学接受师训，早晨走进宁波大学校园，那一片树林很美，瘦瘦弱弱的树干，几乎没有茂密的树叶，跟宁大的学子好有一比，树下的芳草在三月末的阳光里更是嫩得可爱。走在林边，被林中翻飞的白鹭吸引，我拿起手机，就拍了一段鸟视频。那些白鹭在叫，越拍越多，后来发现，树顶有许多它们的爱巢。这真是一段很有意味的鸟视频，我想放在网上，旁边注一下：一段鸟视频，猜猜是哪里？没去过宁波大学的肯定不知道，但我还要补充，这是甬江边。我们上课的人文与传媒学院的10号楼，就在江边了。

上午下午都是密集的听课，三天里听了《周易》，听了《黄帝内经》，听了《水浒》，听了四书五经，然后还有国学概论。来参加的是全

佩斯城里住着一个穷靴匠，名叫亚诺什。他每天辛勤工作，却一直没能过上富裕的生活，因为家中每年都有一个新生命呱呱坠地。

　　第9个孩子出生后，靴匠的妻子离开了人世，撇下他孤零零地承担起抚养孩子的责任。

月考当天，中午12点50分，我去1班监考，班上有一个孩子是从国外新转来的，坐在最后面。

他不会做8年级的语文卷，在试卷标题的汉字上画了许多圈，又在一道一道题目上画了许多圈。我在他旁边看了很久，他在空白处工工整整地写道：画圆圈的是我不认识的字。

他的汉字写得很好，比中国的孩子端正。我知道他不会做试卷的，也不会有什么分的，而且我猜他也不会像我们中国孩子做这么多的试卷的。我在旁边看他画的那些圈。后来，我小声让他继续画一篇简易阅读文，那是一篇小说，文字浅显，他开始画了，继续画圈，我心想下课找个学生教他认那些圆圈里的汉字，不过，他画得真是有点密密麻麻啊。有些我认为他一准认识的字他却不认识，有些我认为他不认识的字结果他却认得。

后来，他画完了，发现他的汉语还有一定的基础，我又要他写作文。我把原试卷上的命题改了，那是一个复杂的情景作文，也是一个套路作文，我给他写了一个简单的标题：我爸我妈的故事。我想，这个他该会写。没想到，他在“事”上面画了一个圈，让我大跌眼镜。

22日，省教育报刊总社召集我们到鹰潭龙虎山开审读会议。一路上，大家都在说教育。一位前教育厅领导刚从美国探亲回来，兴奋地说自己的小孙女从美国来杭州，带她去游泳，小小美国孩子游泳嘛是木牢牢厉害，什么姿势都会，我们杭州的游泳教练都佩服，可问她喜欢不喜欢中国，她说不喜欢，说中国脏，还有其他的许多也不喜欢。大家无论如何也避免不了这让中国人民蛋疼的教育话题。如今，我们的子弟开始到国外享受人家昂贵的教育去了，我们都认为人家的教育比我们好，我们都愿意花我们的人民币去接受别人的教育，但我们又不愿意去建设我们认为是最好的教育。留学生在国外，可以花钱买他们喜欢的东西了，买他们在国内买不到的东西了，比如自由，比如专业选择等。我们的领导同志个中人无不清楚此等情景，但受制度限制我们只能永远困在牢骚群里。

在路上吃了中饭，下午一到会议室，就发表慷慨激昂的意见。这次意见更集中，什么改版改制，什么中学生读物的成人腔，涉猎的范围非常广泛。所谓审读，就是对省教育报刊总社所属的几报几刊进行批判性建设性的深度且重度阅读，也是新闻出版署要求的制度性设置。来出席会议的都是

敬爱的郑渊洁爷爷：

您好！我是一名小学生，也是一名班干部。今天在上学的路上，听到两条新闻，一条是关于您的，您在微博里说小学生班干部制度是在培养“汉奸”；另一条是说日本2011年度汉字选定为“绊”。这事太巧了，两个远隔千里的国家，发生这种事，大家都不想的，这两件事结合在一块就是：郑爷爷，您真“绊”。

按说嘛，郑爷爷您是名人，是鼎鼎的大名人，是孩子们的童话大王。名人的事呢，是不能强求的，郑爷爷您爱说什么就说什么，但是我们小学生班干部怎么招您惹您了？您说小学生班干部制度是在培养“汉奸”，并列举三个特点：1.为强权效力；2.告密；3.奴役同胞。郑爷爷，您知道不？您此话一出，从此踏上了不归路啊！“汉奸”是民族罪人、千夫所指您懂得有木有！！小学生班干部制度您真正了解有木有！！！小学生班干部都是公开推选您知道有木有！！！！能被推选上的都是班上公认的好学生您知道有木有！！！！！当过小学班干部的成为国家栋梁的大有人在您知道有木有！！！！！！小学生干部都在轮换着做，当选后都全力为同学服务您知道有木有！！！！！！！您把小学生班干部制度说成是在培养“汉奸”，就是把我们说成是“汉奸”，刺痛了全

《轻薄》20万字，多年前已经完成。小说的文化氛围：吴越国、丝绸、巴蜀国。

小说写一个博士生司马相如，一个四十岁的男人，带着一腔又浓又滞的情感在人世行走。他带着过去婚姻和情爱的痛苦，到了城市，遇到了新的女性，发生了新的情爱故事，“今天”和“过去”纠缠起来，厮打起来。城市女子叫林因，有轻度的精神意念恍惚，有过不幸的遭遇，上过卫校，后在丝绸工学院纺织系大专班读书，因病多次辍学。他们，在高校那间博士生小屋里，发生了潮湿的情感，演绎着简单却纯粹的情爱故事，小说对它进行了丝绸文化的暗喻性处理。在小屋里，两个人各自叙述自己的过去，两个人都在编造过去，似真似幻。两个人的相守，发生着情爱，发生着倾诉。林因的病，情爱治疗了它。男人的病，也被情爱治疗。语言，抚慰了双方。小屋成了两个人，一个孤独男人和一个孤独女性，共同的诊所。

其实，这些孩子很有想法，我教的这些学生，许多是杭州最优秀阶层的子弟，我们地处西湖区，这里是传统的高校密集地区，我知道他们的素质，只是我们平时不去过问他们的思想，让他们在自己的趣味和爱好里面穷折腾，我们也不积极地影响他们，我们的社会我们的教育在无为而治，如果，比如现在你要掏他们的想法，他们就会把你吓死，至少也是吓你一跳。你不会想到一个15岁的孩子会说这些，家长不相信，社会不相信，老师不相信，但我相信。

说实在的，我是一个少年的崇拜者。我很佩服他们，赞叹

当我一个人静静地读这些话语时，我是尊重他们的。这是他们的诉求。不过，我们的教育可以假装听不见看不见。这些年，我的桌面上总有许多他们的各色纸张，也有我分发下去的纸张。我不停地看，我和他们的接触面非常大，我给一个年级14个班上课，有时还给高校、社会团体说点什么。我已经不读教育理论著作了，也不读西方哲学和东方哲学了，文学也不读了，戏剧在讲，这是惯性动作，我更关注现实，我不能不听真实的声音，我不能假装听不见。我们的国家机器可以听不见，但我一个草民，就要能听见风吹草声。

课  •  人文系列、乡土系列