莘莘学子初长成

师生友谊冰雪清

此刻方觉为师好

感恩话语道不尽

入学情景似重放

谆谆教诲在耳旁

事无巨细必亲躬

期待祝福挂心上

小学园丁送一程

漫漫长路勇攀登

体育老师作寄语

健康幸福是根本

约法三章严治标，

动情晓理除积弊。

以身作则为垂范，

精神熏陶灵魂浴。

    倒不是我们每个人都“好为人师”，而是生活经常迫使我们必须把道理说清楚。然而，把道理说清楚不仅不容易，并且还往往面临着风险，很可能被认为在“说教”、“虚伪”、“站着说话不嫌腰疼”……如何把道理讲清楚的同时有不令人生厌呢？很难，但起码有些可以参照的原则。

1. 只讲自己真正相信的道理
有些人整天讲一些自己都不相信的话，希望别人相信——李敖先生把这种人称为“放屁狗”[1] 。他们这么做的成功概率事实上并不低，甚至可能很高；但是，万一被揭穿了的话，风险也很大，名誉扫地只是起点而已，往下还可能有万劫不复的各种可能性。尽管“自己真正相信”与“事实上真正正确”并不总是一回事儿，但，毕竟因为“自己真正相信”所以必然身体力行；于是，那些自己真正相信的道理会因为自己已经反复实践过而更可能是正确的、或起码真的有一定道理的。自己写一手烂字却反复告诉孩子“一定要练好字”的父母，看起来要多滑稽就有多滑稽——尽管，写一手好字确确实实好处多多。

2. 千万不要装蛋
自以为是的人已经很令人生厌，在各个方面任何时候都总是自以为是的人基本上是

今天晚上打羽毛球归来，看到群里讨论热烈，就认真看看大家在聊什么，一看不打紧，在聊一些关于工资待遇的问题，聊着聊着又跑到体育教师地位上了，哎，群里聊这些东西本来有些无聊（我们主要是谈教研），但是聊到后来我也加入了聊天队伍，原因是，我想，教师的待遇和体育科的地位以及职称难评已经成为一些老师的心理阴影了，如果这个问题不厘清，那么将严重影响体育教师的发展，对人对己都是不利的。

所以我归纳了一下问题大致有以下几点：

1、工资待遇低。

2、职称难评。

3、体育科不受重视。

4、受到别人的消极影响。

5、弄虚作假让老师心寒。

6、学生难教。

7、体育教师的教学量大。

那么这些问题就可以成为自己消极的理由吗？假如一个班有40人，有5个成绩好的，老师喜欢。那么其他45个学生就要自暴自弃吗？

教师良好的心态相当重要，如果教师自己都没有摆正自己的心态，那么很难在事业上有所发展，因为机会永远是留给有准备的人。

既然有些问题我们不能改变，也无力改变，那么我就只有做好我们自己，知耻而后勇。努力提高自己的学科地位，为体育事业正名、正观念、正地位。而不是一味

孩子眼中体育--玩乐

教师职业定位--事业

太极进入校园--国粹

少数民族体育--推广

也许我们的讨论准备不足，也许我们的讨论不够专业，也许我们的讨论不够深入，但是毕竟我们在思考一些东西，这些东西可能引起大家一些共鸣，对大家有些许帮助。当然也可以就一个问题进行深度挖掘。毕竟我们是草根群，能够提出有思考价值的东西，我想对大家都是一种提高！

至少我们没有饱食终日，无所事事。我们像蜡烛一样，在奉献自己微弱的光，照亮彼此前行的路。

以后可以再回过头来看看，是笑也好，是叹也罢，总之我们做了些什么！这些就够了。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海！

每当夜深人静的时候，我的心里就会慢慢平静下来，然后思绪就开始漫天飞舞！

不停地在一个问题与另一个问题问题之间穿梭，不停地斗争，不停地扩大，所以有时越想就越困惑，越想就越痛苦，想找到一个小的切入点竟然是如此的难，仿佛所以的东西都与之有关联。而有些东西又是那样的说不清和道不明。

在与网友交流、探讨后发现，有志同道合者也在这些说不清也道不明的事情上苦苦挣扎！

想想如何高效而完美地完成一件事情竟然是如此的难，有很多底下的功夫要去做。

但是你一旦从众多问题中弄清楚一个问题，把这个问题的思路理清，然后找到充分而且必要的材料，完全做到成竹在胸的时候，你又是幸福，如同十月怀胎，痛苦的思索终于将结果呈现出来，其实这也是一个创作的过程。是一个痛苦而又幸福着的体验。

　　最近读林崇德教授《教育的智慧》一书，对其中一节印象颇深。调查者问老师：“你爱你的学生吗?”百分之九十的老师回答：“爱。”调查者再问学生：“你感受到老师的爱了吗?”只有百分之十的学生回答：“感受到了。”
　　大多数老师爱学生，然而更多的时候老师的爱只是一厢情愿，学生并不领情。为什么呢?我认为，一些老师的爱陷入了误区。走出爱的误区，回归爱的本质，是我们每一位老师应该深思的问题。笔者积七年的教育实践，对“师爱”的本质与表达有一些感悟，写出来与同行共享。
　　
　　一、提升对“师爱”本质的认识
　　
　　马卡连柯在概括“师爱”的本质时用了一个极其简单的公式：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”大师的话告诉我们：爱是有原则的，尊重与要求并重。而我们现在的教育过分地强调教师与学生的平等、教师对学生的尊重、教师对学生的赏识。殊不知，没有原则的尊重就是放任。比如学生做错事，只是轻描淡写地说一句“下次注意”，会让学生误以为“原来做错事没什么大不了”。适度的惩罚也是爱的表现。“赏识”是现在炙手可热的一个名词，而过度的、流于形式的、表面的赏识，不仅容易导致学

按语：在新教师谈到师生关于难于处理时我们可以独辟蹊径，看看下面的文字是如何诠释距离的。

                 距离
　　世界上最近的距离是心心相通，一切可言传可意会。
　　世界上最远的距离莫过于我深深地关爱着你，你却浑然不知，可谓咫尺成天涯。
　　是的，心的距离可以是最近的，也可以是最远的。
　　经常看到这样的文字：恋人之间如蜜似糖，以心相许，共享了所有往事，结果一方突然离去；夫妻之间如影随形，没有私人空间，却不堪一击；同事之间，反目成仇刀戈相向的，往往曾径走得很近。
　　难道亲密无间也是个错误?
　　布洛的声音在耳边轻轻响起：对大海汹涌的波涛，如果你以超然的态度去观赏它，就会觉得很美；如果你在波涛的现实威胁下，就怎么也感觉不到它的美了。这就是距离美学。
　　叔本华则告诉我们，世上之人都如豪猪，身上都有一些刺——独特的个性。如果距离太近了，有意无意就会刺伤他人。
　　我明白了。
　　“关

今日无事群里闲聊，发现大家对群里请专家一事颇感兴趣，但是心愿未成，只有作诗自嘲！

   读万卷书不如行万里路，     行万里路不如阅人无数。  
       阅人无数不如专家引路，     专家引路不如群里捣鼓！

缘由:

然后想，求人不如求己，本着“两个三”原则-----“三人行必有我师”和'三个臭皮匠顶一个诸葛亮'的说法(首先声明他们不是皮匠)，决定由一线教师自开专题。

    构思:

我的源头活水---《中国学校体育》博客圈

                         广州市海珠区江海小学 徐继锋 510310

    说实在的，我只是茫茫人海中的一位普通的体育人，也是体育教师队伍中的一份子。斗转星移、日月双飞，弹指一挥间我已经从教7个年头了。

    整日、整月、整年，都在体育场上摸爬滚打。当一天劳累之后，总觉得心里有一些想法，有一些困惑，无处说，无人诉。

    我觉得写作不是学中文的专利，任何专业都可以写自己的文章，体育专业的老师又有什么不行的呢？天生倔强的我就是不服这个气。何况我从小学到大学语文都很好，写的作文经常被老师拿到班上展览，让我有一点小小的自我感觉良好。但是说真的，我觉得体育人性格豪爽，心胸宽广，思维敏捷，我们用心写出来的东西可能不是阳春白雪，但是也