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   离子可以通过主动运输进出细胞膜。也可以通过离子通道进行协助扩散进出细胞膜。如Na+通过神经细胞膜内流是协助扩散,外流是主动运输;K+内流是主动运输,外流是协助扩散。正常情况下膜外钠离子高于膜内;膜内钾离子高于膜外。

   通道蛋白所介导的被动运输,允许适

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人教版生物选修3课本77页中“①对供、受体母牛进行选择,并用激素进行同期发情处理②用激素对受体母牛做超数排卵处理”,这激素是?

我们都没操作过,只能看看以下材料,我认为选修本不写什么类型激素有它一定道理,激素可用的种类太多。学生能回答是用激素处理便可。超数排卵用什么激素?可回答:促性腺激素,书P69有相关文字说明。所以我认为:超数排卵—促

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二、提高解题能力

  1.注重解题思路突破两大热考题型

  1.1实验题

  生物学是以实验为基础的学科,在近几年的高考试题中,实验题不仅分值比例大,而且呈现形式愈加灵活多样,且常作为高考理科综合卷的压轴题,是高考的重点也是难点,更是学生的失分点。其侧重于考查学生对实验原理的理解、实验方法的灵活运用、实验过程的科学设计及实验结果的预期和分析等高层次能力。题型以非选择题为主,该类试题取材广泛,考查内容丰富,对学生的综合能力要求较高,学生的得分率较低。在二轮复习中进行适当演练,熟悉此类试题是不可缺少的,下面通过实例加以分析。
  典例1设计实验证明生长素生理作用的特点。

  材料用具:一系列不同浓度的吲哚乙酸溶液,切去尖端的燕麦胚芽鞘若干,琼脂块若干,量角器及胚芽鞘培养所需的容器,清水等。

  实验步骤:

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备考虽没有“捷径”,但如果复习方法科学、策略优化、思路清晰,则效率一定会倍增,同时大幅度增分才有保障。二轮复习时间紧、内容多、任务重,怎样才能提高时效?笔者认为应从整合教材知识和提升解题能力两方面进行,它们犹如一双翅膀,处理得当,就能帮你轻松跳出题海,翱翔题海之上。

  一、整合教材知识

  1.理清概念奠定基石

  概念是学科的基石,高中生物概念多而杂,若把教材概念集中复习,作为整合教材的第一线索,能在较短时间内夯实基础,查漏补缺,牵动教材全局。方法是把教材的概念先按教材顺序罗列,做到无误,同时认真理解每个概念的内涵,辨析概念的联系和区别,然后再通过对几个重要板块的概念进行归类、总结,最后上升到重要概念可以多种形式呈现,并能够自如地对其进行各种形式间的转化。这样方能达到概念源自教材又超越教材的高度。对不同的概念可采用不同的整合方法,对于从属概念可层层延伸,逐步展开构建概念逻辑图,如与新陈代谢相关的概念图;

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杂谈

分类: 生物学

[摘要]  本文从基本概念、规律实质、适用范围、问题解决等四个方面对“遗传的基本规律”单元复习提出明确的要求,对相关基本概念以类似概念图的方式加以区分和联系,并在明确遗传基本规律的实质、适用范围基础上,着重归纳了求配子类型

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例题:某植物品种是纯合体,生产上用种子

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高考抢分的几个时间段

    高考的注意事项,我相信专家、老师、状元已经谈得非常充分了,我今天就把考试中几个时间段的利用做个简单的介绍,希望对你有所帮助。

一、考前一两天的准备

    考前一两天,你要把做过的习题或纠错本拿出来再翻一翻。把考试中易出错的地方、复习过程中积累的一些小技巧等列一份详细的清单,比如化学中NA的常见误区、酯化反应常忘记的水、电子式中的孤对电子、常见的仪器使用及气体制备等。考前半小时,还可以把这清单看一看,有了这个过程,一是确保考试中无谓丢分,二是会对学科的基础知识题不生疏。6号这一天,看书时间不宜过长,一般四至六个小时就够了,主要是背诵记忆基础知识。

    准备好考试过程中必备的所有用品,包括准考证、手表及必须的考试用具:2B铅笔、黑色碳素笔、尺子、三角板、圆规、橡皮等。这些用品,特别是笔,包括2B铅笔和黑色碳素笔,都应该是平时使用顺手的。手表的时间最好与

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(2010-01-04 15:58)
课堂教学重在准备,做到有备而教,教而有思,思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神,就要有较强的预见性。
一是能预测学生在学习某一教学内容时,可能会遇到哪些问题;
二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考,主要包括四个方面:
①对象分析。学生是重要的教学人员之一,也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生,根据学生的实际情况自我反思,才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。
②教材分析。首先要通览教材,鸟瞰全局;其次,精读教材,把握两点(重点和难点);再次,泛读教材,多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时,就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合,“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合,选修本的“光合作用”与必修本的“光合作用”结合等。
③教学组织,包括提问设计、组织形式,反馈策略。
④总体评价。教学特色、教学效
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田润刚.《细胞生物学》
一)蛋白质合成
“蛋白质都是在核糖体上合成的,并且起始于细胞质基质,但是有些蛋白质在合成开始不久后便转在内质网上合成,这些蛋白质主要有:①向细胞外分泌的蛋白、如抗体、激素;②跨膜蛋白,并且决定膜蛋白在膜中的排列方式;③需要与其它细胞组合严格分开的酶,如溶酶体的各种水解酶;④需要进行修饰的蛋白,如糖蛋白。”

真核生物也并不是所有核糖体上合成的蛋白质都要到内质网、高尔基体去加工。有些蛋白质在细胞质中作简单的加工、修饰和折叠。

原核细胞内只有核糖体这种细胞器,但不是意味着原核细胞内的蛋白质都以肽链的形式存在。如细胞膜上的孔蛋白、RNA聚合酶等,形成一定的空间构象是在细胞质中的。

周德庆.《微生物学教程》:P269
“1978年美国的2个实验室合作,通过基因工程使E.coli合成了人胰岛素。在实验室中将人胰岛素基因A、B链的人工合成基因分别组合到E.coli的不同质粒上,然后再移至菌体内,这种重组质粒在E.coli细胞内进行正常的复制和表达,从而使带有A、B链基因的工程菌株分别
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    自从基因工程问世后,人们一直在探索用基因工程方法生产有重要医疗价值而用一般方法又难以大量生产的珍贵蛋白质。最初,被选中的生产体系是用大肠杆菌发酵生产。但是,由于大肠杆菌属于低等生物,不可能生产出结构复杂的蛋白质,所以,用大肠杆菌生产的人蛋白质(或动植物蛋白质),存在着不可克服的缺点。

  乳房反应器系统的优点

  乳房生产系统也叫做乳房反应器系统。同大肠杆菌生产系统相比,动物乳房反应器系统具有很多优点。

  第一,动物的基因形式和人类相同,从人类染色体上切下来的任何基因都可以直接转移到动物体内,使分离和克隆基因的手续相对简单一些。

  第二,用动物乳房生产外源蛋白质,产量很高。目前在初乳中已经达到70g/L,在常乳中达到35g/L.

  第三,动物乳腺细胞可以使任何基因正确表达,并正确进行后加工。因此,动物乳腺细胞所生产出来的蛋白质与天然产品在结构上没有区别,活性也没有区别,不论这种蛋白质原来是在垂体细胞中生产的还是在肝脏中生产的。此外,乳房是一个相对独立的系统,血液中的蛋白质有时可以进入奶中,但奶中的蛋白质永远不会进入血液。因此,在乳房中生产

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