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献给基督的清唱
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站长公告
     这里记录我在声乐学习过程中的点点滴滴。文笔粗糙,思维散乱,欢迎批评指正。小站虽小,却是我的乐土,希望您也喜欢这里。
 
         
                       王伟
个人简介
自由自在,面朝大海,春暖花开
个人经历
学校:
  • 山东师范大学 音乐学院专业

    2000年入读

公司:
  • 烟台南山学院

    2004年9月至今

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博文
置顶: (2013-01-02 02:59)

王伟声乐工作室----乘着歌声的翅膀

新年伊始,一切如春苗勃发,我的个人声乐网站也建成了,网址是:http://www.wangwei-art.com

从购买域名、空间、申请备案、搜索模版、设计素材,期间经历了许许多多。热情和仔细一直围绕着我。现在它终于和大家见面了。程序基本设置完毕,以后应该会做些小改动,让它更漂亮。剩下的大任务就是填充资料了。。。哎,还是海量工作啊!一切都是自己一手完成!我咋就这么有才呢?!哈哈

我将在这个网站上分享声乐资料和教学心得,记录我和学生们的学习生活!

感叹:建个网站真跟装修套房子一样,事情太多太难了。。。

记录着不平凡的新年伊始吧!

在这一年里,继续学习,继续认真教学,继续我的热情!唱吧!2013!

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声乐之难,在于幻听和其不可见。整理四个步骤,长期研习,必有收获。

一、腹有气球。想象小腹内有个气球,因为吸气而饱满。它有弹性而不僵硬。

二、气球出口位于头腔。在头腔里扎口,这个扎口的位置就是声音响的地方。

三、鼻口不撒气。气球的扎口在头里,所以发声时候要有“憋”一点的感觉,而不是把声音从嘴里送出去。嘴巴漏气了,扎口也就没有意义了。

 

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1、作为世代务农为主的农村家庭,起先父母并不理解学音乐是为了什么,能够做些什么。而作为自己来说,也是单纯的喜欢音乐,至于以后能成为什么样的人,做什么工作,这些概念都是模糊的。促使我在96年到平度城里学习的最大的吸引力,也只是好奇城市是什么样子。

2、开始学的时候,虽然提升的很慢,但觉得很有趣,就一直在老家唱个不停。记得有一次,我去地里放牛,有一只黄鼠狼立在那里听,我觉得自己有听众了,就唱的更起劲。

3、爸爸和爷爷也都不理解,觉得我的唱歌就是在玩。我央求家里给买了一支竖笛,9块钱,爱不释手。我在自学的时候,爷爷说让我跟妈妈去地里干活,妈妈说我在学习不用去了。爷爷说他在玩哨子,哪是在学习啊。

4、启蒙老师的鼓励。我自己本身大大咧咧,现在想起来就是特别单纯。有一次无意间对在镇上的王平老师说:同学们唱的都比我好。他说,你唱的一点也不差。因为一直都是学习很差的孩子,很少听到过鼓励,所以他那句话鼓励了我很多年。

 

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      在刚刚结束的龙口市2015年中国音乐家协会举办的声乐考级中,来自王伟声乐工作室的11名同学全部通过声乐等级考试。其中扈美铭和韩雨婷两名同学顺利拿到声乐八级考试的“优秀”评定,成为考级当天上午唯一两名获得优秀的同学,姜雨辰同学也顺利通过声乐十级考试。而刚刚跟随王伟老师学习声乐的仲芳仪、唐艺函、张既萌三名小同学顺利通过四级考试,徐瑞延、孙一丹通过五级考试,贾云泽、麻颖、刘小菡通过六级考试。同学们在考场从容沉着,用微笑展示自信,用歌声赢得
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鲁网烟台12月19日讯(通讯员 吕世军 高振伟)三十四岁的王伟,为龙口市老年文化事业,奉献着专业特长和教师应尽的职责。王伟从事老年声乐教学已有四年多的时间。四年来,王伟努力用自己的所长,在龙口的老年文化事业里唱出最美的赞歌。

2004年从山东师范大学毕业后,王伟来到南山学院参加教学工作,期间多次获得奖励,其中包括学院“十佳教师”荣誉称号等。根据需要,2010年8月,王伟从烟台南山学院调动工作至南山老年大学,担任声乐教学、演出指导等工作。先后兼任任学校的教务处副主任、阳光艺术团秘书长等职务。

龙口王伟:用自己所长服务老年文化  文化养老对老年人提高精神生活质量非常重要。老年大学的学习能为老年朋友的生活带来健康和快乐,同时收获知识和友谊。声乐教学更能体现这一点。

王伟在担任南山老年大学声乐教学工作中,一直以严谨的态度、饱满的激情、生动的进行课堂授课,深受广大学员们的喜爱。报名参加王伟的声乐班的学员有80多人,其中中级班就有50多人。面对学员人数众多、声乐基础能力相对薄弱的情况,王伟注重加强专业学习,认真备课,做到细致耐心、深入浅出,针对每个学员特点进行教学,使声乐班的学员有了长足的进

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孟建宏为新西兰惠灵顿国家歌剧院男高音歌唱家,1996年初移民新西兰,师从新西兰国宝级艺术大师玛尔维娜.梅杰女士和布鲁斯.格林菲尔德先生。出演过20多部西洋歌剧,能胜任戏剧与抒情不同音色的作品,对美声唱法有独到见解。部分艺术简历:1999年参加新西兰陶郎市国际艺术节音乐会、2000年参加但尼丁与国家交响乐团大型音乐会、2000年惠灵顿首都音乐艺术节主演威尔第歌剧《西蒙.博卡涅格拉》、2000年参加纪念奥林匹克大型音乐会、2001年参加纪念威尔第逝世100周年大型音乐会、2002年参加惠灵顿国际音乐艺术节大型音乐盛会、2002年3月8日举办四万多观众音乐会、2002年8月举办三大男高音乐会等等.从歌剧院退休后,多年来一直潜
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 1.           声乐老师的困惑:明明我把自己感受到的告诉学生了,为啥他不会呢?因为……(答案你来添)  

  2.    横膈膜的运动是主动还是被动?你猜。 如果是主动,你准备怎样让它上下活动?如果是被动,你准备调节哪些肌肉让它上下活动? 

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 1.           什么是流畅的声音?什么是挤卡的声音?你向人亲切的娓娓交谈就是流畅的声音;你生气的训斥别人或是疼痛的干嚎就是挤卡的声音。所以,唱歌要通常,有亲切的情绪很必要。   

  2.    声音要放在气里,而不是在劲儿上。检验好坏就看他的颤音,是颤在气上还是肌肉上。最好的是全在气上,其次是在劲儿上,最次就是在肌肉上。如果没有颤音,就有两种可能,一种是刚学,一种是得道成仙了。 
						
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1、关键词:无声教学。——重视学生思考时间。思考过程比行为过程更具有效率。

2、问个问题:小节线怎么唱? 你有什么好办法?我有两个办法:平稳着唱,和前后的音一个感觉。另一个办法是把它唱的短小到不占用时间~

3、声音过亮,如持刀上街,吓跑众人。所以,要在刀上加鞘,出门才方便。这“亮刀”就是声带闭合的力量。这“鞘”就是泛音,共鸣。有刀无鞘吓人,有鞘无刀骗人,皆不可取!

4、柔而不虚;亮而不铮;大而不吵。----

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青主作曲的《大江东去》一直是男中音们炙手可热的曲子。唱这首歌也有些年头了,今晚又听了诸多版本,作一下笔记:

夜赏《大江东去》之我见:沈洋唱的细腻有感觉,他脱离技术束缚流淌在旋律里,故而特别好;廖昌永不可思议的胸腔共鸣是在前面不在里面,同意的请举手。另外他炫技的感觉大于旋律的美感;田浩江宽厚的不仅是嗓音更有他的人生在里面,有味道。略显遗憾的是有几个字含糊了;龚东健唱的有戏,不过声音相比之下爆发力有些不够;彭康亮的声音能立起来,也没觉得没有脖子的束缚感,不过有些音偏低,说明高低音频上下比例有偏差;杨小勇是不懈的老将了,听上去声音立体感仍旧不过瘾,叙事性也较平淡;宋波的头声稳定,技术是中音面罩高音关闭,口型奇怪却咬字清楚,或许这就是因人而异;莫华伦的豪迈苍劲,男人味十足,感觉他是英雄在唱不是在唱英雄。这种力道是我的阅历所不能了解的,他就是有劲儿还是唱过了?

总结:小小少年,口出狂言。此为笔记,无意冒犯。

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我得感谢一路学来遇到的种种难题:失声、打摆子、音不准、没高音、没节奏、没乐感、不理解作品、白声、咬字不清、失去假声、舞台恐惧、动作僵化、民族不成转战男中、男中不甘学唱男高、自学咽音自学关闭、、、、、我没有传统意义上的绝大多数优点,我知道我是个不适合唱歌的人。之所以一路走下来到今天还在唱着。有两个优点是促成我改善自我的保证,一是能用心唱,一是头脑简单只知低头拉车不知抬头看路。今天想来,
解决这些不足让我教学时能对遇到的问题感同身受,其实也是幸事。

 

声乐学习中每个人的不同差异达到不可思议的程度。教师解释的地方几乎不可能是学生所完全理解到的。是劲儿就分大小,是感受就分强弱,是气息就分厚薄。。。纵使他想那样做,也那样做了,却因为使用的力度不同而效果迥异。

 

今晚听了Tagliavini的诸多精彩影像,有些许发现。结合盒子唱法,我在那个时代的歌唱巨星中寻求他们的共性。我知道,未来某一天我掌握了美声的那个劲儿,将是真正的懂得。可以带人走进最纯正的意大利美声世界。太多的茫然将

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