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教育信息技术熊丹萍浙江省嵊州市 |
分类： 教学的帮手—教案设计 |
一、教材分析
《动手组建小型局域网》是教育科学出版社出版的《网络技术应用》（选修）第三章第四节内容。本节一个课时，主要要求学生把以前学的理论运用到实际当中。这一节不仅在整个网络知识模块中具有举足轻重的地位，而且也是《网络技术应用》的重头戏之一。
二、学情分析
在本节课之前，学生们已经学习了网络的基础知识
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多媒体信息的加工与表达-需求分析、规划与设计(教学设计）
【课程内容标准】
1、选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
【教材分析】
本节是广东教育出版社出版的信息技术基础（必修）第三章第3节多媒体信息的加工与表达的第1节课。本节以“革命先驱-孙中山”多媒体作品作为案例导入，描述和分析作者创作该作品的背景动机、创作历程、策划思考以及活动效果，并优选贴近学生学习生活的主题，激发学生创作多媒体作品的兴趣和学习多媒体信息加工的欲望。
本节以范例学习与学生的自由创作两条主线并列进行，使学生的学习活动既符合自己的兴趣和需要，也促使他们在创作自己作品的同时有所模仿和参照。在此过程中，学生可以根据实际需要恰当选择工具软件和
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案例测试测试卷检测卷教案 |
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一、教材、学情分析
本课是江苏省信息技术教材第11课《画方形和圆形》的教学内容，主要学习画椭圆、矩形、圆角矩形工具的使用方法。课本以画小房子为例，介绍了画椭圆、矩形、圆角矩形
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【学习者分析】
通过整章的学习，学生对程序设计有了一定的了解，对程序的结构、算法流程都有了一定的了解，本节通过实例加深学生对程序三种基本结构的理解。
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案例测试测试卷检测卷教案教育论文试卷信息技术学案杂谈浙江省 |
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教材选自杭州市市编教材，教学内容面向的是四年级的学生，适用于网络知识教学。
一、教学策略
1．教与学的方法灵活多样
利用“创设情境法”引出“任务驱动法”，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习。
2．化单调为有趣
通过学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式（看、听、做、说），调动小学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，
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案例测试测试卷检测卷教案教育论文试卷信息技术学案杂谈浙江省 |
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【教材分析】
本课主要内容是“金山画王”软件的启动、退出以及“金山画王”界面、绘画工具的组成及作用。其中，金山画王绘图工具的组成及作用是本课的重点。
【学习目标】
知识目标
·了解常见的电脑绘图软件工具的类型，学会“金山画王”软件的启动、退出，了解“金山画王”界面，绘画工具的组成及作用。
能力目标
·培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯。
情感目标
·通过作品的展示，学生有成就感，体验
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说明：本课是在七年级上册内容完成后加的网络查找课，目的是为了下册Word的学习后电子报刊的制作，奠定通过网络查找素材，而设置的网络应用的第一节课的内容。
一、教学目标
（一）知识目
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【教学目标】
1．知道网络成瘾综合症。
2．说出网络成瘾综合症的表现、负面影响。
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一、教学设计背景
（一）教学内容分析
2009-2010学年度第一学期所使用的教材以北京出版社出版的《信息技术》第4册为主，期间补充第5和6册的部分章节内容扩充该学期的教学内容，安排如下：
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