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一直生活在“应试教育”的阴影里，对于“素质教育”，印象里也就是检查的时候铺天盖地的造假材料。所以，现实教育进入了一个让人很尴尬的境地——一方面，大刀阔斧抓成绩，学生一天到头被关在教室里学习语文、数学、英语。并且，从开学就是没完没了的各类作业、单元过关。另一方面，检查部门有素质教育要求，铺天盖地的闭门造假活动如火如荼。如此背景下，“素质教育”成了一个很让人反感的秀场，更是“乌有之乡”里的繁文缛节。

所以，就目前国内各地的教育现状来看，尤其基础教育，进入了一个很奇葩的境地——一方面偷偷摸摸进行考试排名，引导教育者抓升学率；另一方面，各种明目的检查，脱离实际情况大行其道，整个成为教育过程中的另一种负担。很多基层教育者调侃为“检查为主，教育为辅。”

然而，在目前，出现这类教育现状是有深厚的历史渊源的——应试选拔人才被认为是最公正的；另一方面，就是当局者意识到过于侧重于应试教育对于师生身心健康发展的迫害是非常严重的。然而，目前来说，高层又拿不出良好的举措去引导由“应试”向“素质”的过度。当局的无能直接造成了这样的局面：背地里大刀阔斧抓成绩，表面上

提到教育，中国人总喜欢把它跟考试挂钩。在基层教育工作了十多年，更换了三五个局长，每一个局长上台，总有一个口号“大刀阔斧抓成绩”。所以，十五年来，经历过各种形式的“改革”，然而，“杨思”也好、“和谐高效”也好，其实只是定期换换名字，课堂“演戏”形式上小变大不变，永恒不变的就是年年统考给老师排排队——乐此不疲。还有一点没变，不管提什么样的改革，学生自始至终就是圈养的教室里，学习语文、数学、英语。音体美等等教育，一则缺乏专职教师，二则，基层根本意识不到音体美教育的价值！

所以，在基层，对于教育的理解就是语文、数学、英语的分数。基于这种理解，不