紫色天空的博客

    上次去听了朱老师的一节语文课《北大荒的秋天》，听后让人回味无穷。由衷地敬佩老师高超的教学技艺，敏捷迅速的反应能力，直击心灵的评价语言。为我们打造了一种愉快的、高效的、多元的、立体的课堂。我感觉我不只是在听课，而是在享用一顿丰盛的美味大餐。

    听了这堂课，我有以下几点感触：

    1、设计的巧妙，通过一个个独立而又相互关联的版块打通了文本，环环相扣，层层递进，在自然无痕的教学开放中，让我们感受到了语文的魅力。可见老师钻研文本之深。所以教师应该充分应用课文中“2.8”定律，既然80%的内容学生是自己可以读懂的，那教师应充分钻研那20%的内容。钻研要有三个度，第一个度是“深度”，就深度而言，首先要解读课文，与作者的思想情感对话，走到课文的深刻之处。其次要解读编者，要与编者的目的意图对话。最后要解读学生，站在学生的角度思考，让他们的语文能力得到提高，语文素养得到培养。第二度是“广度”，即要拓展教材，拓展并不是放鸭子型，缺少拓展的目标，而是要明确拓展的教学目标，拓展要与文本的有效结合。第三个度就是“精度”，落到一点上，少而精，这就要求教师对教

    一年级拼音教学已经接近尾声了，接下来的课文教学引起了我很多的思考，在我看来要教学好一篇课文，首先必须把握好文中重要的语段。在语段教学方面，根据自己的教学经验，老教师的指导以及查阅各方面资料，我概括为以下几点：

    一、精心选择语段是语段教学中的关键

    重点语段不仅因其有生花妙笔的语言，而且因它包含着文字、词汇、句子、标点、修辞、逻辑的知识，还涉及到中心、选材、层次、表达等方面的技巧。因此，在教学中扣住精彩语段中的综合性知识点，把字、词、句、篇的教学同语段分析结合起来，就能给学生以具体、深刻的印象，并能起到举一反三的作用。教师在教学中，要找到重点语段这个落脚点，“解剖麻雀”，便能做到少而精，就会使上述矛盾迎刃而解。以段浓缩字、词、句，折射篇章，就可大大提高教学的效益。

    二、在语段教学中必须辩证处理好以下几组关系

    1、语段与篇章，互相联系，不可偏废。语段教学是篇章教学的一部分，其目的动机应是一致的。篇章教学是全方位多层次的宏观教学，要对全文的知识要素和思想要素进行分析；而语段

    放假的时候，翻看了《语文课程标准》，其中提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”可是教学是一种双边活动过程，离不开教师的教和学生的学，缺少任何一方都不可能产生教学中的对话和沟通，也就不可能产生真正有实效的教学活动。

    那么，怎样的课堂讲解才能让学生既能去发现，老师都能发挥主导作用呢？我认为可从以下四个方面注意：

    一、讲解得当。教师的课堂讲解内容应准确恰当，对学生必须掌握的疑难问题、系统知识、课文要点等内容，教师应用准确精当的讲述、生动形象的描绘，或带领学生如临其境、深入体味，或引导学生咬文嚼字、探幽析微，或开启学生思路、解除疑难，或激发学生情感、产生共鸣，或拓展学生视野、丰富见识。

    二、讲解得时。教师的课堂讲解应把握好时机，及时施教，做到“不愤不启，不悱不发”。教师要在学生“心求通而未得”之时“开其意”，指导其思考问题的方法和

    刚接到教一年级的通知，有着一份期待一份迷茫！终于走上了向往已久的教师岗位，那份激动不言而喻.然而心中却隐藏着深深的不安，在实习期间教的都是中年级的学生，可是现在要面对的是一群刚刚从幼儿园出来的孩子，到底该怎样入手，教好这群可爱的小朋友，是我一直思考的问题.

    现在，做一年级的班主任已经快一个月了，心中感慨良多，要做好教师这个职业,我真的得下功夫.听很多有经验的教师说过,要教好一年级,你首先得做的就是管好班级的纪律.于是从开学第一天我就开始贯彻这一点，可是现实比我想象中的难多了.才三天下来,我的嗓子已经承受不了.那几天,被一种挫败感包围着.于是我回到家不是上网查资料,就是上qq向别的老师咨询该如何管理一年级的学生，收获颇多.孩子喜欢被表扬，我们在上课的时候需要不断表扬表现好的同学，那么其他学生为了得到老师的认可也会开始慢慢向他学习，这样比我们不断地向孩子空洞讲道理好多了，让孩子从身边的榜样学起.对于一些特皮的孩子，要时刻盯着他们，让他们知道老师一直在看着他，不认真不行.在后面的日子中，班级