校长听课评课要“六看”

———兼谈新课程理念下的课堂教学改革

山西省教科院   郭晚盛

 

    新课程改革对课堂教学提出了更高的要求。那么，校长如何通过听课、评课来指导教师落实新课程理念呢？山西省教科院郭晚盛副院长提出要做到“六看”。“六看”是指：一看教学目标，是否实现了三维目标；二看教学内容，是否实现了两个改变；三看教学过程，是否促进、培养了学生的思维发展和探究精神；四看教学方法，是否注重了学生的体验性学习；五看教学评价，是否实现了促进学生发展的目的；六看课堂管理，是否体现了开放性和生成性。

 

    课堂教学是课程改革的主阵地。作为一校之长，校长无论是对学校教师教育思想的引领，还是对教育教学工作的管理，都必须围绕课堂这个中心进行。要真正了解课堂、指导教学，对校长来说，除亲自兼课外，听课、评课自然是最重

什么样的课是一堂好课——课堂教学评价标准研究述评

 

中国人民大学书报资料中心             林清华

北京师范大学教育信息与网络技术研究院 何恩基

 

 

    什么样的课是一堂好课，向来是教育决策者、教育研究者和教师关注的焦点问题。但是，正如“什么样的知识最有价值”一样，对于好课的评价标准也是仁者见仁，智者见智。从评价的一般意义上看，任何评价本质上都是价值判断的过程，教学评价就是评价主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。由于评价客体（对象）的复杂性和评价所依据的价值的多元性，所以评价标准呈现出纷繁多样的特征。

    评价对象——评价标准确立的事实依据

     对于课堂教学评价的客体或者说课堂教学评价所指向的对象，人们理解

今天我们怎样听课评课

一、评课的意义及注意点

意义：通过听课、评课，执教者和评课者可更好地把握教育理念，提高教学实践能力，确保教学质量的不断提高，促进学生全面和谐发展。

注意点：评课者要善于挖掘执教教师的活动组织的亮点、分析原因，又要能发现执教教师活动设计和组织中可能出现的问题，提出自己的困惑，与执教者共同商榷改进的方法。

二、评好课的前提

1、听课要做到“四到”：

“耳到”――仔细聆听师生对话；

“眼到”――认真观察学生反应与表现；教师教态、表情、肢体语言、所用教具；

“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；