中国教育报·校长周刊

■徐启建

    做一个优秀的杰出的校长，最难的是什么？
    是突破，对自我的突破。

    其实，我们每一个人在任何时候都会下意识地设置一个自我保护的状态，在这种自我保护状态下，我们的说话、做事等等会不自觉地设置成一种自己感到安全的方式。这种保护就像我们机体上的自我免疫系统一样，让我们尽量免受繁杂世界的伤害。
    但这种下意识的自我保护状态也并不一直像我们想象的那样美好，它的另一面就是自我封闭。我们把自己的心灵围上防卫的栅栏的那一刻，也为我们心灵的成长壮大设置了重重的障碍。自我保护的状态越强，我们心灵的栅栏越厚实也越顽固。
    而我们要成长要进步，就要学会不断地自我打开，哪怕这种自我打开有时会受到一些伤害。
    但我们大多数人确确实实害怕这种代价，不愿付出这种风险。也正因为如此，优秀才叫优秀，杰出才叫杰出，它们永远是奉献给少数人的。
    这种自我打开或者说自我突破的艰难，对于校长来说尤其如此。你到了一个好学校，你的自我突破可能面

读者点评：
    从合作办学、两校共建，到手拉手对口帮扶，再到双卓基地、国培计划，人大附中走出了一条“名校资源社会责任更大化”的道路。而这正是校长刘彭芝“更高境界地履行社会责任”的理念的体现。一所学校敢于担当如此的社会责任，帮助薄弱学校和落后地区，推动国家教育事业和谐均衡发展，是校长具有忧国忧民忧教育的情怀和境界，追求教育大同世界的人格理想。于是，追求社会责任，推动教育均衡发展，成为人大附中更为响亮的名片。 （山东省东营第一中学 胡爱萍）

办学实践：
    “人生为一大事来”，以此为人生信条的刘彭芝觉得，作为一所品牌学校，在发展自己的同时，总得承担一些责任，为社会做一些事情。她以行动来回答“优质学校对社会到底能起到什么作用”。近年来，人大附中在实践中探索出多种帮扶模式。
    模式一：对口帮扶，帮扶薄弱学校带动区域教育发展。
    2005年3月，在北京市教委的安排下，人大附中和延庆县的永宁中学结为对口帮扶学校。在帮扶永宁中学的过程中，人大附中不断调整策略和方式。
    模式二：委

读者点评：
    中国当下的教育需要“绿色”，需要以“绿色”之眼来看待和实践中国的教育。崔学鸿犹如“麦田里的守望者”，有着对绿色教育的理解与追求、执着与坚守、探索与实践。素质教育现今已经不是一个新概念，最重要的是建设、是实践，崔学鸿恰恰以自己的成功实践构建了属于自己心灵的教育大厦：绿色德育、绿色课堂、绿色管理、绿色校园。其绿色思想涵盖学校的方方面面，紧扣时代发展脉搏，符合学生成长规律，切合人民群众期待，难能可贵，值得尊敬。（教育部小学校长培训中心副主任 陈锁明）

办学实践：
    崔学鸿认为，如果说生态绿色教育关注环境的可持续发展，那么绿色教育关注人的可持续发展。学校应该构建“环境友好型”和谐教育与“资源节约型”高效教育，这样的教育才是面向未来、可持续发展的教育。
    “和谐、高效、可持续”，3个关键词三足鼎立，牢牢地支撑起绿色教育这个理念，把育才四小的赏识教育、绿色课堂、红领巾小区活动等众多品牌生长点聚合到了一起。2005年秋季首期招生开学后，崔学鸿亲自牵头做了两件事：一是作业批阅不打叉，二是为学生设计精妙的家庭作业。

读者点评：
    我们应该帮助孩子们打下怎样一种“基础”，才能去应对一个现在无法确知的未来世界？学会学习、发展个性、形成稳定而持久的兴趣、善于合作、有强烈的责任感、 具有全球意识等等都会出现在这个“基础”的榜单上。何穆彬的“和美教育”，通过构建师生能够进行自我选择的学校环境，把学校文化培育、制度建设、课程建设、教师专业发展等决定教育质量的关键要素有机结合起来。运用“和策略”达成的选择性环境，孕育了师生的内在激情，向我们展示了成长之“美”，发展之“美”。（天津教科院副研究员 陈雨亭）

办学实践：
    何穆彬在北师大天津附中给自己的“和美教育”定下的核心理念是“选择为和，发展为美”。“选择为和”即他们要用“选择”的路径达到“和”的境界，“发展为美”则是他们要用“发展”的状态构成“美”的理想。
    对于“和”的概念，何穆彬说，“和”就是最好的合作策略，在“和策略”下，各方利益改进均优于各自独立所能达到的利益改进，“和策略”被认为是共同的最优选择。
    正是在这种对“和”的本义的追寻过程中，何穆彬越来

读者点评：
    李希贵是一位可以不断带给你惊喜的校长。他的每一部教育书籍的出版都带给我们更鲜活的生动感和对教育本质的更深刻的认知；他对教育问题的思考总能在不经意间带给你一种新的视角和思路，将你带入一种更切实的教育情境和更深层的教育理解。他是一位行动着的思想者，更是一位思考着的实干家，在指出教育痼疾的同时能够用一些切实得当的措施化痼疾于无形。如果说当前基础教育界确实有一些校长堪称教育家，那李希贵校长应该当之无愧是其中的一位。（北京市海淀区教科所 张晓玉）

办学实践：
    自1980年参加工作以来，李希贵工作数次变动，先后任山东省高密四中校长、高密一中校长、高密教委主任、潍坊市教育局长、教育部基础教育质量监测中心筹建工作负责人。2007年仲秋的一天，他接过李金初的接力棒，做起了北京十一学校的校长。
    到十一学校以后，李希贵首先带领全体教职员工追寻十一学校的历史发展轨迹，寻找十一学校成功基因，与大家一起总结、分享、品味十一学校的文化，在此基础上，研究新时期这所不同一般的学校下一步发展战略，形成了《学校行动纲要》。
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读者点评：
    泰戈尔说：“只有经过地狱的磨炼，才能拥有创造天堂的力量；只有流血的手指，才能弹拨出世间的绝唱。”教改是一项综合、系统的改革，难以一蹴而就。面临诸多难题，其中观念的转变最难，也最痛苦，这是学校在其生命历程中必然要经历的与生俱来的阵痛。张金豹坚信，只有坚定不移地推进教改，才是学校唯一的活路。在他的带领下，从困境中一路走来的薄弱校实现了华丽转身，成功打造了“阳光课堂‘一二四’教学模式”。 （山东省平阴县教师培训中心 王永军）

办学实践：
    让每个学生都阳光起来，是张金豹的追求。赴任之初，张金豹就发现学校的校风、学风很差。为此，张金豹从狠抓学风开始。从学生的日常行为习惯抓起。每学期的第一个月，张金豹让学生集中学习《中学生行为规范》及《二桥中学学生行为规范》，开展国学经典诵读。张金豹特别注重对学生的文化渲染，对校园文化重新布置，班级墙报一月一主题，教室墙壁、窗户都要“说话”。一两年以后，学校的学风明显好了起来，学生整体的“气色”开始“亮”了起来。
    刚到二桥中学时，张金豹发现干部和教师之间隔阂很大

读者点评：
    教育面对的是一个个鲜活的生命个体，教育的本质是人与人之间的沟通交流，是一个人影响另一个人的过程，哪怕一个眼神、一个动作、一句鼓励的话，都可以对学生产生重要影响。在良好教育生态的营造中，最重要的就是和谐融洽的师生关系。许崇文正是用“师生成长共同体”，实现了教育氛围和教育关系的重构，让教育回到了学校的哲学原点，营造了一个温馨和谐的教育生态家园，把学校办成了一个真正让老师和学生“坐下来”交流思想、启迪智慧、共同成长的地方，真正诠释了“教学相长”的真谛。（深圳市南山区教育局副局长 王水发）

办学实践：
    《礼记·学记》有言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”陶行知也倡导“师生共学、共事、共修养”。
    许崇文说：“这是教育的理想状态，然而在纷扰的现实中，许多学校却在很大程度上背离了这一原点，师生、生生之间缺少平等的有效的对话与交流。”
    比如，近些年在不少地方不少学校泛滥的大班额现象。一个班级七八十个人甚至上百人，别说一般任课教师和学生，就是班主任也往往叫不全班里学生的名字。
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读者点评：
    “人的最大不同在于8小时之外”，有的人选择了闲庭漫步养花弄草，他收获了静谧和安宁；有的人喜欢呼朋引伴觥筹交错，他收获了热闹、空虚和身伤；有的喜欢字里行间书香弥漫，他收获了智慧和厚重。孙双金显然就是一个在8小时外选择了在书海扬帆的勤学之人。每当有人问起他成功的窍门时，他总是实实在在地用三句话作答：“读万卷书”，“上万堂课”，“写万篇言”。在这样一个“勤学、活学、乐学”的校长引领下的学校，在这样充满书香，充满想象，充满创造的“情智校园”生活的师生，无疑是充实而幸福的。 （浙江省绍兴市塔山小学 裘丽） 

办学实践：
    对于“12岁以前的语文”，孙双金的回答是：“12岁以前的语文”是童年的语文，它是文化童子功；是积累的语文，在人生记忆力黄金时间应重积累；是种子语文，这样的语文是在人生底色上播种，将来能生长出优质的文化果实；是经典的语文，唯有经典才具有强大的再生能力；是暂时不求甚解的语文，“好读书，不求甚解”应是童年语文学习的规律；是逐步反复的语文，随着年龄的增长去体味、去消化、去品悟；是为一辈子奠基的语文。
 

读者点评：
    找到“心气儿”就找到学校发展的突破口。做教师时，把教师职业视为精神生活；做教研员时，引领教师专业发展；做校长时，把普通学校变得不再普通。潘怀林的成功之妙在于“不干则已，干则一流”。从有追求的教师到专业领跑者再至幸福校长，“心气儿”是他的力量源泉，更是他重振普通校的“精神炸弹”。他精心选择“信心教育”是让全校师生有底气；“责任心教育”是让全校师生敢于担当；“静心教育”是让全校师生遵循教育常识。正是这“三心”教育使学校焕发了生机，行走在奔向一流学校的大道上。（天津市天津中学 吴奇）

 
办学实践：
    2006年7月，潘怀林被任命为天津市塘沽第十五中学校长，虽也大致了解了学校的一些情况，但当真正零距离面对时，还是倒吸了一口凉气。
    潘怀林重振学校，精心选择的是“信心教育”、“静心教育”、“责任心教育”，他称之为“三心”教育。
    就是这样一个“三心”教育让塘沽十五中这个普通校重新焕发了生机变得不普通了。
    “普通校的发展、师生的成长，树立自信心是关键。有信心

读者点评：
    做校长的最佳境界，就是尽量满足师生的个性化发展需求，以最小的心理代价谋求学校的渐进变革。郭宏成以“没有痛的变革”，把引导、发现、培育师生的内在自我作为学校管理的着眼点，通过构建有机团队激发来自内部的合作力量；通过分布式领导，使师生每一个都不会成为改革的旁观者和被动应答者。在烟台三中，师生能够做“最好的我”，其推力来自于鼓励创新、关注每一个人的阳光教育思想；来自于对人的成长规律、学习规律的深刻把握。 （天津市海河中学校长 钱丽梅）

 
办学实践：
    当家长和学校都盯着孩子能不能考出一个好分数，能不能考上一个好大学的时候，孩子们被异化成了学习的工具，只知道考试，不知道自己究竟喜欢什么、适合什么，往往一辈子就糊里糊涂过去了。
    “应试教育最大的问题是遮蔽了生活中本来该有的丰富多彩，把一个人的成长逼到了一个狭窄的小道，而在这种狭窄的小道中走出的往往是一段狭窄的人生。”郭宏成说。
    “不管是应试教育，还是灰色教育，让人失去的都是发现自我的机会，没有了对自我的正确认识，何谈