通过调查我国大部分院校的教育技术学专业的人才培养方案，获知该专业的教科书因院校的人才培养目标和课程设置各不相同而找不到许多相同的书目。总体而言，根据本专业的特色，可将该专业的常用教科书分为三大类，即：教育技术学理论基础；与计算机相关的理论及技术；与电视相关的理论及技术。下面详细阐述各大类所包括的书目以及它们在教育技术专业的学习过程中所起的作用。

    教育技术学理论基础部分主要教科书有：《教育技术学》（何克抗、李文光），《教育技术学导论》 (尹俊华)，这两本书主要向本专业的入门者从宏观上介绍了本专业的研究对象、研究方法、研究任务等方面的知识，让学生系统地掌握本专业的整体知识脉络；《教学系统设计》（何克抗、郑永柏、谢幼如），该书能使学习者掌握教学系统设计理念知识，转化为实践更好地设计一堂课，将使学习者受益匪浅；《教育技术学研究方法》（李克东），此书因为详细地介绍了做研究的诸多方法，所以是研究生的必读书目；《远程教育学》(丁兴富)，大家都知道在网络信息化时代，网上学习已成为一种常见现象，因此很有必要学习远程教育学的相关理论知识，使学习者更好地学习；

 

媒体是否影响学习？在上个世纪八九十年代，人们陷入了一场以克拉克为代表“媒体无用论”和以考兹曼为代表“媒体相关论”战争当中，各方都不相上下，分别在期刊上发表文章以支持各自的观点。回顾一下教育技术学的发展历史,这一学科的发展还从没和媒体的发展相脱节过,也许有人就会轻易地得出结论，媒体肯定会对学习起作用。可是事实上我们得辩证地看问题，要深入地了解各个时代主流的学习理论思想是什么，才能有理有据地得出自己的结论。下面笔者首先介绍这两位学者的观点，然后对这两派观点进行深入分析，最后阐述自己的观点这三个方面来表达对此问题的看法。

一、克拉克的“媒体无用论”观点

媒体只是传播信息的载体，本身对学习没有影响,就像用汽车运送食物不会改变我们的营养结构一样，真正对我们营养产生影响的是它运输的食物，而不是汽车。

克拉克认为真正影响学习的是教学方法、动机以及媒体教学策略。他指出任何一种媒体对学习结果来说，只是充分条件，也就是说，对于任何一个学习结果来说，可以寻求许多媒体来实现，并不是只有一种媒体才可。而教学方法对于学习结果来说则是一种必要条件，许多媒体都可以用来实现同一学

     当老师要我们在下面写出教育技术的理论基础时,在我脑海里浮现的大部分是学习理论、教学理论、传播理论、心理学理论等等其它学科的理论，却很难列出本学科自己的基础理论。大家都说这是因为本学科太年轻，而且又是一门交叉学科，因此造成了目前的尴尬局面。可我想说的是像其它新兴的学科如：图书馆学，计算数学为什么会有呢？这样就会让人产生这样一种想法，是不是这个领域中工作者做的工作不够，对学科的定位不明确而造成的？

     学科定位不明确，就会造成这个领域的工作者不加思索的把任何一切看似可用的理论都拿来用，鲁迅不是曾说过我们不能一味的拿来，要有批判性的吸取其中符合实际的精华部分。当然借鉴成熟的理论基础支撑学科的发展是好的，不是都说过我们要站在巨人的肩膀上做研究吗。在这一点上，我想关键是拿来的理论要对学科的发展有用，而不是一味地全盘接受。

     所做的工作不够，就会造成把理论和实践相脱节，在我认为，理论应该是实践部分的升华，把最有用、有效的方法归结为理论部分再去指导实践。可我们是这样做的吗？我们都不管有没有用，就先提出一套

     CSCL作为目前教育技术领域的热点问题，而我却没有对之有一个感性的认识实在是说不过去，兴趣加知识匮乏驱使我不得不看了此篇文章。看完此文，终于弄明白了CSCL的产生与发展、概念、理念基础、特点与功效、当前CSCL研究的主要问题及CSCL的理论与方法体系框架。下面一一说明其中的奥妙之所在。

CSCL的产生与发展：Koschmann认为, CSCL是教育技术发展的新范例,另外, 相关研究者也普遍认同CSCL是CSCW( 计算机支持的协同工作) 的一个应用分支, 是从对CSCW的应用研究中衍生出来的。CSCL这个名称, 有学者认为最早在1989年就被使用。1990年, 产生了第一个CSCL中心。1995年, 第一屇CSCL会议顺利召开, 组织国际范围内许多对此感兴趣的研究人员进行交流, 促进了CSCL的发展。

CSCL的概念：Liam J. Bannon认为, 可以从以下两个方面去认识CSCL: 1. 把此概念看成一把“伞”, 通过这个名称来号召、聚集不同背景的研究人员来讨论他们的工作, 互相获取养分。2. 确定不同类型研究所关心的共同问题和特征, 从而形成对其观念和研究对象的一致理解。CSCL这个概念, 据Stephen Downes认为, 就是“在计算机网络的支持下, 同其他

    由老ELY提出的教育技术学领域中12个FAQ问题,今天,终于得出了我们华南师大2007级硕士生的答案版本.在老师给我们布置任务之初,大家都带着极大的疑问开始这项工作,每个小组成员都尽心尽力,各尽其责的对本小组的问题积极参与.虽说这12个FAQ问题已经提出来很久了,也有了许多不同的说法和答案,但是今天的讨论成果应该具有我们华师的特色.因为我们用勤劳和智慧来得出属于我们自己的答案,而不是现成的阅读已有的成果.这虽说不上有什么创新,但是这种让大家积极参与思考的方式我们应该继承.

   其中,一个小组就近两年华师研究生毕业去向问题做了一个简单的汇报,从这个汇报当中得知,就业形势又开始走向坡路,而这就使得在座的四十多位研一新生应该深思我们的未来究竟会在哪里?造成这个现象的根本原因是什么?我们应该以什么样的对策来应付自如的度过难关?许多人都把问题的根源归因于我们教育技术专业不应该自产自销,但是中国目前的这种教育体制和社会背景下能允许我们开拓一些新的道路让我们平坦地走下去吗?许多人都说我们可以转行干其它的,那我就质疑了我们非本专业的能拗得过别

    这次，有幸跟着老师去深圳参加了中小学教育技术能力的培训工作，在未去之前还有着某种不安的感觉，因为感觉自己的底气好象有些不足，怕到时回答不了有着这么多教学经验教师的问题。可是，当从那回来时，我要对我天真的想法大大的打一个折扣。原因是我太高估她们了，有时对她们的想法感到不可思议。本来上课时间是九点，但是到了九点半了还有十来个人没到，大部分老师一进教室就问要不要签到，考试容不容易过诸如此类的问题，却很少有老师关注教学的内容。虽然这种好学的积极分子存在，但是实在是少得可怜。大部分老师只是把这个作为拿学分的一种形式，却没有在内心深处想提升自己的信息素养。有些老师连装程序都不会，就只知道在别人已经装好的程序上按步就班的操作，怎么就没有一点自己去探索的精神。

    当然，老师们对应用多媒体进行教学还是挺喜欢的，但就是愁在怎么才能很好地利用教育技术来备课这一过程。在深圳这一各方面条件都好的学校，老师们的信息素养情况都是这样，那边远的地区要全面实施教育技术教学真不知要等到哪年哪月才能实现。当然，我们不能悲观的看待这一事情，因为任何新兴事物都不可能这么

  　从暑假开始一直延续到现在,终于陆陆续续地把ＧＣＣＣＥ会议的论文按专题归类的要求做完了．本来用不着拖这么长的时间就可以完成任务的，可是开学了就有许多杂七杂八的事情要忙，因此到现在才得以顺利完成．

　　做完这个事情，深感到存在一个怪现象，为什么在教育技术领域里最前沿的论文都是港台那边的人的发表的，而大陆发表的却寥寥无几．本次总共做了四个专题：CSCL应用研究，教育游戏研究，虚拟学习社群研究，WebQuest应用研究．第一个还好大陆发表的文章还算多，可是后三个专题大部分都是港台的文章了．

　　在这明显的现象背后应该存在着诸多问题值得我们反思，为什么这前沿的技术和理念会成为他们的专利，而我们的新技术新理念却没有很好的利用起来？也许有人会说，他们的硬件设施要强很多，但是大陆若大的地方也有很多发达地区这方面可以相对持平吧．也许有人说，他们的社会文化背景不同，他们更注重协作能力的培养，但是我们不能每天都念着要搞合作学习而要化为实际行动才行啊．

　　当然，我的目的

   今天,05IT方向的师兄师姐们终于大功告成的完成了开题,作为研一新生的我们当然得去听听硕士开题的有关情况,为两年后的这事做好充分的准备工作.通过导师们的细心指导,指出了我们在做硕士论文时应注意的几点问题,现将之罗列如下:

   1.必须以具体现象作为研究对象,主张小题大作,做更深入的研究.

   2.必须对要解决的问题清晰明了,研究的目标要明确,即拿出什么样的成果会有什么样的实用价值.

   3.要更多的做质的研究,深入教学一线做更深层次的研究.

   4.研究的过程、方法、思路不要混乱。

   希望通过把这些问题记录下来时刻提醒自已在以后的论文写作当中不要犯同样的错误，切记，切记！！

     一直以来,都对'教育'和'技术'的关系存在许多困惑之处,读了四年本科仍然还是感觉到一头雾水.但是,通过查看一些文献资料和杂志,听取一些老师们的各种精解,以及平时实践领域的一些经验积累,或多或少还是在自己的脑海里对这两个概念有着某种认识.也许观点并不全面,并不正确,并不新颖,但是还是值得写出来以供大家讨论并给予纠正.

    就目前个人观点认为，每一种新技术都是为了教育这一行业服务的，拥有强硬的技术若没有很好的理论观点支持，在教育领域里应用起来就会有点晦涩，而没有过硬的技术只是有滔滔不绝的理论，那还不如去学教育学为好。以前在大学里面认为技术重于理论，认为理论对于我们来说只是累赘，或许对于本科生来说学好技术对于就业更有利些，而对于目前的我来说，不应该停留在此层面的理解了。既然技术是为人服务的，那么肯定要有很好的理论观点来驾驭技术的应用。

    以上只是目前自己的一些浅些的认识罢了,我想随着接下来的三年专业领域的学习会对这两件事有着更清晰明了的认识.但是我想如果在做研究的过程当中如果不时时思考这两者的关系的话,很容易迷失方向,迷失