加载中…
个人资料
何定琴
何定琴
  • 博客等级:
  • 博客积分:0
  • 博客访问:65,981
  • 关注人气:261
  • 获赠金笔:0支
  • 赠出金笔:0支
  • 荣誉徽章:
图片播放器
搜博主文章
新浪微博
评论
加载中…
好友
加载中…
访客
加载中…
我去过的地方
锐博客
 
友好声明


定琴博客:

尖锐而柔软,深刻却简单,率性也执着。自恋,爱他,爱人;爱语文,爱文字,爱湿地,爱这个世界。先前纯属原创,虚构。转载需著明出处或经本人同意。欢迎光临,谢谢合作!
.

博文
                                                              女人,如何把自己修炼成精
                                                                          江可儿
阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
标签:

转载

读《语文:表现与存在》

范美忠先生今年在其博客推荐福建师大潘新和教授的《语文:表现与存在》一书,标题为“《语文:表现与存在》:引领未来的语文理论建构”。他说:“《语文:表现与存在》,是一本系统而深入地总结了中国百年语文教育的理论与实践,吸纳了欧美存在哲学和语言学心理学新成果加以融贯并推陈出新的一本涵盖面广、体大思精的语文学理论巨著。该书问世,令其余黯然。”

评价颇高。今夏便购来一读。

煌煌百万言的理论著作,初读来倒并没

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
(2017-01-16 11:23)
标签:

转载

分类: 转载教育博文
原文地址:名师肖培东作者:罗大耳朵

名师肖培东

罗大耳朵


浙江名师肖培

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
冬至的饺子,亲爱的你
文/何定琴
阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
标签:

转载


12015年贵州遵义中考作文题目:材料作文 橘子的启示

材料:一个小孩手拿一个橘子,问:“妈妈,

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
标签:

转载

中国古典诗歌的意象和意脉

--评袁行霈古典诗学观念和文本解读

       &nbs

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 

  青春语文——特别的生日,特别的礼物

                     何定琴

 知道君姐很忙,我总是读她的书、品她的课、观她的生活小日子,然后判断她正在做的工作和心灵正抵达的地方,一般不会轻易打扰,我知道一个喜欢思考和写文字的人的时间的宝贵。有些缘分和潜意识是客观

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 

  是谁长期扰乱着语文教育的发展方向

  

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
标签:

转载

分类: 转载教育博文
为什么?国学进语文课堂的目的“培养综合型人才”“更好地继承传统文化”“实现道德重建”,不是为了“语文”,事实上期待它能承载的目的也难以达到。怎么样?从国学进课堂的途径上来说,渗透不可取,“国学”大量渗入语文课程,是对“语用”属性的挑战,对语文“工具性”的弱化,也挤压了当代语言智慧的空间,也因为“厚古薄今”,不利于学生的思维与现代生活紧密联系,不利于新时期核心素养的形成;独立更不可取,直接冲击教学大纲和课程设计,同时缺乏相应的师资,把师生的主要精力都耗费在经典注解上,会容易走上文献主义道路,在考据词章上耗费学生心力,远离现实生活的思考,远离时代,不能起到为学生的核心素养形成打基础的作用,国学经典不是一门“学科”,独立出来,和语文并列而坐,不成体系。无论是目的还是方式,“国学”进课堂的提法都是不科学的,也缺乏实践的合理性。怎么办?解决的建议有三:一将文化经典向语文教材的转化;“国语、文学、中外文化典籍”三分语文;高校作为选修课。逻辑清楚、论证严密,浩瀚波澜,汪洋恣肆,再次被震翻。致敬

(本文15000多字,发表于《教育学术月刊》2016第7期)

渗入,还是独立?——“国学”进语文课程的两难

李旭山

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
标签:

转载

分类: 语文湿地转载
这个暑假,我们曾如此“疯狂”!

  

前些日子,朋友给了几张荷苑的参观券。怎奈各样的忙碌,占尽时日,也终是没有成行。后来,票的有效期过了,想来那最佳的赏花季也自然是过了。

终是在西安最热的日子决定出门,撑着伞,流着汗,去赏荷。

荷苑的门头很有特色,像是一朵左右对称的极大的红色平面荷花。从正门进入,是一段长长的林荫,偶得清凉之后,向右一转,便是一片荷塘

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
标签:

转载

分类: 转载教育博文
苏语五人行,致敬!特级教师王益民对语文的理解,比秦风四人组早了不止十年时光啊!努力,努力……

(一)

暑假是教师的第三学期,但不是“教书育人”的第三学期,更不是“地下车库”的第三学期,而是“学会教书育人”的第三学期,但,很多的培训过于粗糙,也败坏了老师们“继续教育”的胃口,关于教师培训我曾有几个追问:一是学科属性几何?对于学科热爱迷恋的唤醒与激励不可或缺。二是实践取向、理论构建比例几何?这里也有个“因材施教”的问题。三是互动、对话有无推进的策略与问题的设置?“走心”就要“动”起来。四是有无阅读计划与单元听后撰写?五是

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
  

新浪BLOG意见反馈留言板 不良信息反馈 电话:4006900000 提示音后按1键(按当地市话标准计费) 欢迎批评指正

新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 会员注册 | 产品答疑

新浪公司 版权所有