晓东自述
事中文，常分神，持佛珠，诵英书
性沉静，思飞扬，文谐婉，言无状
喜默存①，钟迅翁②，沐秋雨③，临晓风④
文史哲，多所涉，儒释道，窥其妙
偶拾（二则）
下午无意间看到很有意思的一句话（在一位女孩的文化衫上）：
“我只吃饭，我不洗碗。”
显示的是八零后玩世不恭的生活态度：只享权利，不尽义务。
有调侃、戏谑之意，更兼自豪、自得之情。
真是可爱极了！
我尤其欣赏的是它的表达方式，形象、鲜明、生动、传神，寥寥数语，胜过千言万语，这，才是文学、文字的魅力。
中午，女儿不好好吃饭。
我说：“我敢打赌：这碗里的饭润儿十口肯定吃不完。”
女儿不服，在我数数的同时七口就吃完了。
女儿很得意。
我更是得意，回头问老婆：“你看我们谁更有本事呢？”（意在吹嘘自己忽悠孩子的本事）。
女儿接过
一、每天跑步一公里
二、每天做家务10分钟
三、每天做数学题10道，错一题，加做同种类型的题5道
四、每天读书10页
五、每天写日记100字
六、每天练字10字，要求：和字帖上一样
好消息！
鄙人谜作荣列《文虎摘锦》10佳新灯，排名第六。
附，谜作：
谜面：寒星点点照，孤剑入平川。相伴残月影，似闻乡音来。
谜目：打一字
谜底：翔
《金婚》的实力在于真实。
似乎每一个年龄层次的人都能找到自己的影子，感受到自己的呼吸和心跳。
《金婚》的功力在于博大。
见微而知著，小家庭折射出大时代。
一部婚姻史，也是一部共和国的当代史。
《金婚》的魅力在于丰厚。
它留下了说不尽的话题：婆媳关系的处理、婚外恋中人身与心的矛盾、子女教育问题（严与爱，谁对谁错？）、工作和家庭关系的协调（三线的去留）、生活中大变故的应对（佟志晚年的丧子之痛）、代沟、城乡差距、人在名利场中的蜕变（李天骄）、幸福的内涵、人的本性（
发生在2029年的故事
一、父母对孩子“痛说革命家史”：“我么那时候盛行应试教育，整天为了分数忙得累死累活，根本没有时间发展自己的特长，瞧，你们现在条件多好，还不好好珍惜！”。
二、手机新增“家政”功能：可以遥控家中所有电器、门窗及交通工具开关。因为启用的是指纹识别系统，不必担心被盗或遗失，如需补办，凭有效证件到相关职能部门登记即可。此外，手机还可同时作打火机、剃须刀、擦鞋器使用。
三、所有在校学生人手一机，电脑打开后只有普通教材大小。文字录入成为小学生一年级就必须掌握的基本技能。写字成了少数人的个人爱好，就像今天的书法一样。
三、人类可以控制潜意识，市面上出现了一些“圆你白日梦”等项目的服务，进入一间屋子，躺下来，在脑袋上接入若干元件，经催眠后即可梦见自己想遇见的人和事，按时计费。
四、一些商场公开出售人体器官，医院里换器官就像今天电
人生烟酒茶
烟：明灭之间，随风而逝。
酒：水的外形，火的性格。
茶：有了沸腾，才有沉淀。
《放牛班的春天》观后碎思
故事的关键词是音乐和拯救。
马修用音乐拯救了一批迷惘的少年，但没有取得世俗意义上的成功。
也正因为如此，他是真实的，真实得让我们可以随时感受到他的心跳、他的呼吸。
这个平和而倔强的小老头为我们打开了一个新的世界：音乐的世界、大爱的世界、纯美的世界。
喜欢孩子们空灵而婉转的歌喉，宛若天籁之音，你无法不被感染。
喜欢它的色彩、画面、风景，斑斑驳驳、点点滴滴，点亮视线。
喜欢它的叙事技巧，不动声色地完成了性格的展示以及意义的呈现，你哭也罢、笑也罢，那是你自己的事。
喜欢那优美而诗意浓郁的歌词，如夏日清泉，萦人心怀、涤人心尘。
好东西，是要把你掏空的。
荧屏前的沉思
在语言上，我尤其欣赏《廊桥遗梦》，充满哲思；但要说制作的精良、旋律的优美、演绎的出彩，还得承认《泰坦尼克号》厉害。
《士兵突击》是一部奇怪的戏：第一，它没有大腕明星（王宝强属新星）；第二，它没有女人，美女自然更谈不上了；第三，它自始至终没有死一个人，尽管戏里的人们整天和枪械打交道；第四，它没有离奇的情节。
但是，它能够一度让我——一个大男人——为之“垂泪到天明”，以致睡醒了孩子问：“爸爸，你怎么啦？”
它的成功，至少可以归结为两点：
一、成功地塑造了若干血肉丰满的人物形象（许三多、成才、史今、伍六一、袁朗、高城……），这在当今的影艺界是非常难得的。
二、给人以许多人生的启示，语言极深刻，思想极深邃。
《士兵突击》是中国版的、加长版
班级管理之我见
（讲话稿）
尊敬的各位领导、各位来宾：
上午好！
感谢领导给了我这么一个机会和大家交流本人在班级管理方面的一些心得。
今天呢，我主要谈一谈自己的一些零星的做法和点滴的感受。
每接手一个新班，我通常从两个方面入手：一、制度；二、文化。
先说制度，
强调制度，就是强调“按规矩办事”，最终的目的在于：让制度管人，而不是人管人，从而摆脱“头痛医头，脚痛医脚”的困境，走出“人治”的误区。
制度从哪里来？制度从学生中来，凡制度的产生必须是学生讨论的基础上民主地产生，这就是所谓的“决策过程要民主”，这样做，最大的好处是可以增强执行的力度和效度。
比如说班级图书管理，这是一个比较棘手的问题，遇到这样的情况，我通常“
课改碎思(之一)
朱永新告诉我们：行动，就有收获。
杜郎口告诉我们：放手，就有美丽。
课堂应追求“落差”。
组合应有落差，这样，激励、带动、帮扶才成为可能。
动静应有落差，动得起来，静得下去。最有价值的“动”是脑动，切忌追求表面的热闹；最有价值的“静”是心静，切忌为了秩序压抑个性。落实“动静落差”的有效对策是发动学生补充、纠正、点评、归纳。
效度应有落差，一堂课下来，学生究竟学到了什么？这个问题不容回避。
把自主权交给学生，实际上是在考量老师的勇气和胸怀。
要有这样的勇气：相信学生，放手让学生
要有这样的胸怀：容忍学生的错误，即便有错也尝试让同学指出，而不是轻易越位。
