破吉尼斯记录志愿者招募：打两个擂台。‘众暖谷’赞助
两个擂台（‘众暖谷’赞助）
1、‘众暖谷’招募志愿者。采用‘五同’汉语学习法实现最快30天记忆2500汉字，50天记忆2500汉字，100天记忆2500汉字，可以使用。破现在吉尼斯纪录（零母语）龚泰来先生‘用89天记忆2500个汉字，可以阅读，不能社会交流使用’。
2、第二个擂台吧，---与‘汉语低级’论打个擂台
一个叫‘飞龙在半天’的人，领军‘汉语低级’论，我认为，还是打个擂台吧。
世界上唯一一种保留下来使用人数最多，发展最快的经济大国需要的交流语言，到底是不是世界上最好学、最好掌握的工具，我愿意出资，打这个擂台。
以下是我与飞龙半天的对
‘众暖谷’总裁给新员工的一封信
愿意加入‘众暖谷’的员工：
您好！
我代表‘众暖谷’对您的到来表示诚挚的欢迎。
原本老板与员工永远是一对矛盾，员工永远期望老板多发工资，因为生活与付出的需要，很正常。老板永远期望少发员工工资，因为投入与发展的需要，也很正常。
我告诉您我不是这样期望少发员工工资的老板，但是，我相信您今天不相信，进入公司更不相信。
因为，有一天，您了解公司收入，算算每月手中的薪金，作为员工您往往容易夸大自己在公司局部的作用与功劳，来计算自己的薪水。您永远不会计算，老板在长期的酝酿中的付出，甚至很多隐性支出，而那些隐性支出，老板是永远不会让您知道。
当然，您可以这样想：老板永远夸大公司的支出，轻视您对公司的贡献。应该说：如果您进入公司很努力，对公司您所从事的工作很敬业，就局部来说，如果我是个人，就是您我的经济分成，我计算好局部，您拿大头我拿小头，也没什么。但是，为了东方文化的世界推广，我不能对‘众暖谷’不负责任。敬请理解，并接受我在此对您为‘众暖谷’的贡献，表示敬意。说声：非常感谢。
为了让您
《100小时学汉语》三年来实验科研报告（十一）
三、概括性结论
有提高汉字学习效率功能。
在推广中还发现使用这种方法的差异如下：
1、
A、 高年级学习能力还是显著稳定。三年级普遍比二年级好，二年级普遍比一年级稳定，但是三年级第三次课，学生因为知道老师教学顺序，提前写出，而不注意听老师拆解，出现大面积退步现象。说明，三年级学生在识字上学生自认为不错，但是，听写时，表现出眼高手低现象。因此，低年级，一、二年级，迅速解决识字问题，有利于改善这种高年级识字不耐烦的现象出现。
B、 在三年级学生中反映出一旦初期认知错误，以后还是继续容易出错，因此首次记忆很重要。由于低年级初识字多，重复记忆部分少，这个问题表现不突出。
C、 BCDEF最差学生也能达到掌握只认不写还比较复杂的生字4个。
D、该班第一堂课的教学秩序比一三班好，学生掌握生字的水平并不落后于三班，但是第二、三、四次课，明显课堂教学秩序退步，学生所掌握的生字，明显退步。
E、
2、
3、
《100小时学汉语》三年来实验科研报告（十）
新疆教育学院实验小学三年级五班
（班主任：赵芙梅）
2008年11月24日、12月1、8、15日的上午12：55—13：40四次课
实际试验人数60人233人课次40分钟
一、每堂课先教，学生只写一遍。
第一节教：矛予担宽裕买卖猜糖即卡盼仁贴（14字）
第二节教：育瓶系绳索茶已己巳危险顺俩激堵获（16字）
第三节教：愿姿势执投况吞烈绪述普通痛桶捅（15字）
第四节教：锤麻荒谎懦糯若诺喷愤袜屈掘拙（14字）
说明：三年级一册写认字300个极其简单的独体字，认读较为复杂的字200个。全像演绎识字法四堂课，每堂35分钟，总共教59个生字，这些字属于只认不写或者认写字，以及容易出错的字。
二、当堂听写，得出如下成绩:
参加四次实验课的学生42人，共教生字59个，当堂听写成绩如下：。
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59 |
59 |
58 |
《100小时学汉语》三年来实验科研报告（九）
新疆教育学院实验小学二年级四班
（班主任：赵春燕）
2008年11月20、27日、12月4、11日的下午16：50-17：25四次课
实际试验人数49人205人课次40分钟
一、每堂课先教，学生只写一遍。
第一节教：介绍农技袁隆培育产棚控制泥茁（14字）
第二节教：博珍孙悉绝肉史核缺乏稀矛予舒（14字）
第三节教：必须顺绑邦痛通桶捅怀环杯屯吨顿塑溯朔（18字）
第四节教：束漱嗽勾钩构购件喷愤设浴裕俗己已巳呱沟（19字）
说明：二年级一册写认字350个字，认读复杂字450个。全像演绎识字法四堂课，每堂35分钟，总共教65个生字，这些字属于只认不写的或者还没有在一年级一册中出现过的，容易出错的字。
二、当堂听写，得出如下成绩:
参加四次实验课的学生45人，共教生字65个，当堂听写成绩如下：。
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65字 |
|
《100小时学汉语》三年来实验科研报告（八）
新疆教育学院实验小学一年级五班
（班主任：杨蕾）
2008年11月19、26日、12月3、10日的下午16：15-16：40四次课
实际试验人数52人203人课次35分钟
一、每堂课先教，学生只写一遍。
第一节教：光床举头乡夜故望静低坐（11字）
第二节教：年满砍今结丽短直束动让（12字）
第三节教：玩己走巳住孩起已爱往又友核觉（14字）
第四节教：匕布放熊比牧能饭收挨失万反方刀（15字）
说明：一年级一册写认字100个极其简单的独体字，认读较为复杂的字400个。全像演绎识字法四堂课，每堂35分钟，总共教61个生字，这些字属于只认不写的或者还没有在一年级一册中出现过的，容易出错的字。
二、当堂听写，得出如下成绩:
参加四次实验课的学生43人，共教生字51个，当堂听写成绩如下：。
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51字 |
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《100小时学汉语》三年来实验科研报告（七）
随后，我们又在新疆教育学院实验小学进行了一个月的系统实验班教学，研究报告如下：
二、小学系统实验班可行性教学研究报告
选择班级四个，集中在识字为主要教学任务的一、二、三年级。
一年级两个班，三班和五班，二年级四班一个班，三年级五班一个班。
参加实验的学生二百多人，听课人次近千次。
新疆教育学院实验小学一年级三班
（班主任：杜黎莉）
2008年11月19、26日、12月3、10日的下午16：50-17：25四次课
实际试验人数53人213人课次35分钟
一、每堂课先教，学生只写一遍。
第一节教：光床举头乡夜故望静低星坐船（13字）
第二节教：年满砍今结丽短直束动让玩（12字）
第三节教：己走巳住孩起已兄爱往党又肉有友亥核觉（18字）
第四节教：匕布放熊比牧能非饭收怎排挨失万反方刀（18字）
说明：一年级一册写认字100个极其简单的独体字，认读较为复杂的字400个。全像演绎识字法四堂课，每堂35分钟，总
《100小时学汉语》三年来实验科研报告（六）
15、2008年9月23日下午，在新疆教育学院文科分院双语骨干教师班，进行了《100小时学汉语》第一节课的20个字的教学。
有近30多名学生听课。学生中有学汉语几年到十几年不等学生，开始先听写20个字，学生听写汉字停留在掌握5--7个字的水平。
40分钟教学后，大多数学生当堂听写掌握的生字在12—19个之间。
2008年6月25日下午
新疆教育学院新校区506教室
双语毕业班（初中双语教师）
人数：23人
最少学习汉语1年，最多学习汉语30年，出了三份未填写具体学习年限的学生，十年以上17人，占73.91%，全部是民考民的学生。
默写测验字数18个
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汉语学龄 |
对 |
有模糊记忆错字 |
有很少记忆 |
《100小时学汉语》三年来实验科研报告（五）
14、2008年9月16、17日上午，在新疆额敏第三中学近五百民族师生进行了《100小时学汉语》第一节课的201字的教学。
讲了3次课，第一节给教师讲，后面两天给高一全年级和初三全年级上了两节课。教师学习汉语的时间跨度大，高一和初三分别学习了10年或9年汉语。共上13班课次课，有近六百学生、教师人次听课。教学前先听写20个字，初中一年级最大比例约85.3%的学生停留在掌握3--4个字的水平；初中二年级最大比例约87.3%的学生停留在掌握5--7个字的水平。与其他学校的差别不显著
额敏二中教师学习前摸底21个字（46人）
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字 |
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6 |
7 |
《100小时学汉语》三年来实验科研报告（四）
13、2008年6月28日上下午午，在新疆奇台第三小学一年级五十多学生进行了小学易错字的辨析性教学。
这些字一年级班主任提供：绿、真、最、像、爱、座、新、孩、情、短
2008年6月28日上午奇台县三小一三班教室（蒋春玲、张籍文语文老师）
三小一年级（一三班一四班）识字阶段学生
人数：51人
默写测验字数10个，为教研组主人蒋春玲提出的孩子们最爱出错的字。
一三班:（四十人）
进步：三十人+七人（无名）
退步：三人
一四班：（十一人）
进步：九人+二人（无名）
此次测验，单独默写成绩不错，但是打乱组句，默写明显低于单字默写。凸显学生实用能力比较低。
十二个字短句默写：
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默写10个 |
前（个） |
后（个） |
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《100小时学汉语》三年来实验科研报告（三）
10、2008年2月27日上午，在新疆乌鲁木齐市三十三小学近百名民族学生进行了《100小时学汉语》第一节课的15个字的教学。
听课的有二年级、四年级、五年级、六年级四个年级班的近百名学生，
小学教学面对的是维吾尔族学生，因此总结以往因为语言交流障碍，所收到的教学效果减弱的经验，让母语教师当堂使用母语辅助教学，收到良好效果，小学少数民族孩子也可当堂掌握6—15个生字，有的生字还比较复杂。
该校古丽尼沙教师书面留言：‘音群汉语象形学习法’非常简单，容易记，对学生的识字量的加大有很大的帮助。希望以后能在我国及各校能够推广并能应用，谢谢老师能来上示范课。
在这次教学活动中学生学习积极性极其高涨，除了不同年级无法进行摸底测验外，学生在生字的掌握运用表现很好，没有发现特别值得研究的问题。
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