平阳县中小学校本研训

附件1：

平阳县校本研修项目申报书

申报学校（盖章）平阳县昆阳镇第一幼儿园校长章丽枝

研修项目名称

幼儿园班本课程的实施策略

项目负责人

章丽枝

校内职务及联系电话

园长 13958905164

团队成员

郑晓和应无瑕陈盈盈陈铭容付贤斌

对象人数

申请学分

研修时间

2021.3——7

（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等）

1.项目背景：随着我省、我市课程改革的推进，幼儿园课程建设凸显“以儿童为本”的理念，强调教师要基于观察，发现并追随儿童的兴趣的需求，判断活动的价值，生成幼儿需要的课程。目前班本课程在幼儿园是越发火热，但我们也注意到老师们的疑问，认为实施班本课程对老师来说难度大、工作量多，不知道如何下手。作为第一线的幼教工作者，长期参加幼儿教育实践工作，对实践有着丰富的经验，同时还经常碰到一些新问题，而对这些经验只要进行系统化，将之提高到理论高度就可以出成果；碰到问题，只要用教育理论去思考，去研究，在实践中去探讨，也是同样是可以出成果的。

2.拟解决的核心问题：帮助幼儿园教师有效地开展、实施幼儿园班本课程，将预设与生成互融，能用多角度的眼光和多元化手段挖掘班本课程题材。

3.解决问题的方法途径：通过专题讲座、观点报告、案例分析、经验交流分享等途径和方式帮助老师解决问题。

4.培训预期效果：通过培训，进一步掌握幼儿园班本课程的开展与实施形式，提升班本课程实施质量。

（二）具体目标（具体简洁、清晰可测）

1.树立正确的课程资源观，提升对幼儿园班本课程的组织、创新、评价能力。

2.促进教师的专业化发展。

教师是班本课程开发中支持者、引导者、合作者、倾听者。通过参与班本课程开发的实践，将有利于提升教师的专业素养，转变教育教学观念。

（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路）

根据上述的培训目标，本项目首先从帮助老师理解幼儿园班本课程的真正内涵出发，让老师们在班本课程的开展、实施、评价等方面的能力有所提升。首先通过专题讲座的形式进行理论引领，让学员掌握班本课程与幼儿的关系、澄清班本课程的概念及对幼儿的裨益。在老师有了理论上的认识以后，通过讨论班本课程进行时大家关心的议题，了解班本课程的生成的方法。随后，通过不同的班本课程案例分析在观摩的过程中加入理论知识，实现理论学习与实践观摩紧密结合的目标。在班本课程案例的学习过程中，还将渗透课程的观察与指导，并提高教师的项目课程的评价能力。

本项目围绕四个模块展开：《看班本——理念解读先了解》，对幼儿园班本课程的理论的认识；《话班本——理解交流互认知》，案例互动研讨；《做班本——实践融合我尝试》，对幼儿园班本课程生成和方法的实践操作；《展班本——各班呈现展风采》，班本课程案例展示。整个设计思路以及课程设置可用下列图来表示：

（四）课程总表

研修

模块

研修内容

研修时间

研修形式

学时

主讲或主持

（简要荣誉职务）

理论引领

《四个“1”攻略，与孩子共同开启班本课程自助游》

3.15—3.19

专题讲座

程微微办公室主任

《班本课程创生的策略研究》

观点报告

李程程小三班教师

《浅谈班本课程的实施策略》

观点报告

傅彬彬中四班教师

《共享班本经验，汇聚实施灵感》

经验交流

杨蕾大二班教师

观摩研讨

《让班本课程更具教育活力》

4.6-4.10

案例分析

邱婵婵小四班教师

《幼儿园教育中的项目课程教学》

读书交流

陈小春大一班教师

《孩子在心，课程随行——班本化课程》

互动交流

白秋芬中二班教师

《阅之旅——叩响儿童心灵》

读书交流

徐少娟小一班教师

专业成长

《班本课程的设计与实施》

5.10-5.14

经验交流

叶小诗中三班教师

《舞动青春》

技能提升

蔡瑶瑶小二班教师

《色“彩”飞扬，情“铅”你我她》

技能提升

黄娉娉中三班教师

《探“偶”遇课程，演手偶剧目》

互动交流

杨鹿大三班教师

成果展示

《展班本——各班呈现展风采》

6.7-6.11

互助研讨

各班教师代表

（五）研修作业要求（请逐条清晰列出）

1.培训记录（记录在指定笔记本上）

2.培训心得一份（不限字数、真实感受）

3.每班班本课程案例一份。

4.学员认真遵守培训规定，按时完成布置作业，及时上传项目负责人的邮箱。

（六）校务讨论意见（100字内）

校长（签字）：

年月日

附：2020学年第二学期各校校本研修活动行事历（要与研修课程表一致）

2020学年第二学期各校校本研修活动行事历

周次	日期	校级内容	教研组内容
预备周	2.22-2.28		主题审议
1	3.1-3.7		教学研讨
2	3.8-3.14	专题讲座：《自然教育在幼儿园中的应用》	教学研讨
3	3.15-3.21	专题讲座：《四个“1”攻略，与孩子共同开启班本课程自助游》
4	3.22-3.28		观点报告：《班本课程创生的策略研究》
5	3.29-4.4		观点报告：《浅谈班本课程的实施策略》
6	4.5-4.11	案例分析：《让班本课程更具教育活力》
7	4.12-4.18		读书交流：《幼儿园教育中的项目课程教学》
8	4.19-4.25		互动交流：《孩子在心，课程随行——班本化课程》
9	4.26-5.2		读书交流：《阅之旅——叩响儿童心灵》
10	5.3-5.9
11	5.10-5.16	经验交流：《班本课程的设计与实施》
12	5.17-5.23		技能提升：《舞动青春》
13	5.24-5.30		技能提升：《色“彩”飞扬，情“铅”你我她》
14	5.31-6.6		互动交流：《探“偶”遇课程，演手偶剧目》
15	6.7-6.13		教学研讨：《试课的技巧》
16	6.14-6.20	互助研讨：《展班本——各班呈现展风采》
17	6.21-6.27		经验交流：《小天地里的大运动——浅析幼儿园运动活动》
18	6.28-7.4
19	7.5-7.11

附件2：

平阳县校本研修项目申报书评价表

申报学校：项目名称：

栏目	审核要点	权重	得分	分值参考
项目主题	1.选择符合学校、教师和学生发展需要； 2.表达要清晰、精炼、通顺、完整。	10		A等：10 B等：8 C等：6
研修目标	1.研修目标清晰，可测度高； 2.符合学校、教师现有水平和发展需要。	15		A等：15 B等：13 C等：10
设计思路	1.目标、内容、形式之间的逻辑科学合理； 2.能用图表等清晰表达项目设计思路。	20		A等：20 B等：15 C等：10
研修课程	1.聚焦研修项目主题，切合研修目标； 2.以模块方式设置课程结构，模块之间、课程之间逻辑科学合理； 3.可操作性强、总量适当。	30		A等：30 B等：25 C等：20
项目考核	1.培训过程管理规范； 2.研修作业设计和管理科学； 3.考核对象要体现全员性。	25		A等：25 B等：20 C等：15
合计		100

审核专家签字：审核时间：

联系人	联系学校（幼儿园）	学校数（所）
林慧、杨琳陈芳、	平阳一中、平阳二中、平阳三中、鳌江中学、新鳌高中、职教中心、职业中专、平阳二职、万全综合中学、萧振高中、水头新纪元、建兰学校	12
程克伟、周小晓	实验中学、昆阳二中、昆阳三中、昆阳四中、平阳少体校、宋桥中学、郑楼中心校、宋埠中学、榆洋中心校、水头一中、水头二中、水头四中、凤卧中学、闹村中学、鹤溪中学	15
陈鸯鸯、陈丽娟周千来	鳌江三中、鳌江四中、鳌江五中、鳌江六中（小）、鳌江八中、新纪元学校、萧江一中、萧江二中、麻步中学、树贤中学、腾蛟一中、苏步青学校、山门镇中、南雁中学、晓坑中心校	15
王青迪、曾善景	平阳县小、昆阳一小、昆阳二小、昆阳三小、昆阳五小、昆阳六小、昆阳七小、昆阳实验小学、新城小学、练川小学、宋桥小学、湖岭小学、郑楼小学、宋埠小学、宋埠民族小学、萧江一小、萧江二小、萧江三小、萧江四小、萧江五小、萧江实验小学	20
纪相钊、钟振环叶小琴、吴金红	鳌江小学、鳌江一小、鳌江实验小学、鳌江五小、鳌江七小、鳌江八小、鳌江十一小、鳌江十二小、鳌江十三小、鳌江十五小、梅溪中心校、梅源中心校、钱仓中心校、前进小学、西湾小学、麻步镇小、树贤小学、渔塘小学、塘北小学、桃源小学	20
聂荣辉、雷鸣林红蕾、陈亦武叶志杰、杨作民	水头一小、水头二小、水头三小、水头四小、水头五小、水头镇实验小学、红军小学、闹村小学、南湖小学、南雁镇小、青街小学、山门镇小、腾蛟一小、凤巢小学、鹤溪小学、带溪小学、顺溪中心校	19
陈李雯游小央、李爱燕郑晓杭、董文锭	县机关幼儿园、昆阳中心幼儿园、昆阳镇第一幼儿园、昆阳实验幼儿园、昆阳阳光幼儿园、昆阳蓓蕾幼儿园、昆阳万全幼儿园、宋桥小童洲幼儿园、郑楼实验幼儿园、郑楼行知幼儿园、鳌江小童洲幼儿园、鳌江实验幼儿园、鳌江二幼、鳌江镇中心幼儿园、鳌江七色花幼儿园、鳌江育英幼儿园、鳌江务洋幼儿园、鳌江新苗幼儿园、鳌江童时代幼儿园、鳌江工业区幼儿园、鳌江乐乐幼儿园、鳌江金楠幼儿园、鳌江小童星幼儿园、鳌江金童年幼儿园、钱仓中心幼儿园、钱仓童心幼儿园、萧江小童洲幼儿园、萧江镇第一幼儿园、萧江爱绿幼儿园、麻步小太阳幼儿园、腾蛟中心幼儿园、水头中心幼儿园、水头镇南湖中心幼儿园、水头一幼、水头新世纪幼儿园、水头爱绿金凤园、闹村乡第一幼儿园、南湖中心幼儿园、凤卧一幼、青街中心幼儿园	39

加载中...