✿东方欲晓✿

吟诵·再现·迁移·延伸

——小学古诗词教学之我见

真正体现“读”具特色

        努力提高教学效益
——和老师们聊聊关于语文阅读教学中“读”的训练

应客观地向名师学习

    

　　教学是一门科学，也是一门艺术。教师要使自己的教学充满魅力，就必须拥有自己的教学艺术风格，使教学成为师生美好的艺术享受，以更好地为学生素养的发展和提高服务。教学艺术风格的形成过程应该是一个学习的过程。然而，在当前的形势下，不少老师在盲目跟风中失去了自我，“克隆”盛行，“拷贝”成风，教学成为粗鄙的“模仿秀”和各种时髦“标签”的简单拼贴。教学失去应有的灵性，严重阻碍了教师自身专业水平的发展和提高。教师在丧失了专业自我的同时，也给学生

小学语文阅读教学摭谈

　　阅读，对于一个正常的、当代人来说，大概和吃饭穿衣、婚姻嫁娶、成家立业、生老病死一样，是生活的重要组成部分。“民以食为天”，“食”便成了生存的第一要义。一个人食不果腹、饥肠辘辘，除了只想吃饱之外，或许不会有其他精神需求。一

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绝  活

　　暑期去某地闲游，见到一潭明镜般的池水，名曰“许愿池”。池心有座假山，假山上竖一小亭，亭檐上系一铜铃。据说，心中默念许愿辞，同时投一枚硬币，只要硬币打响那枚铃铛，你所许的“愿”准灵验。围观的人就争相欲试试自己的手气和运气，纷纷将硬币向铜铃砸去，不料无一砸中。
　　这时，走过来一个小贩，吆喝道：“

小学语文阅读教学常见方法

　　为了提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，教学中，须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平，选择适当的教学方法和教学程序，来提高课堂教学质量。就目前小学语文阅读教学状况分析，常用的有以下几种方法。
　　一、单元整体教学
　　单元整体教学法是以

“作业设计”的原则

    按：近日，一所名校开展以“《作业设计》竞赛”为专题的校本教研活动，邀我做评委。语文

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送报的少年

　　放暑假的时候，给我家送报的换了一个十七八岁的少年。我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“王老师，报纸来了!”
　　我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床

教师板书的动态艺术

　　语文教学的板书是文本的浓缩，是教师教路的缩影，是学生学路的导图，是课堂艺术的花朵，所以，老师们将板书称之为微型教案。
　　纵观教师们对板书的研究，大多停留在板书的设计原则上，停留在板书最后的设计结果上，多属于静态的研究。但课堂上，教师对课前设计好的板书，怎样书写，何时书写，这均为板书的动态艺术，关注板书的动态艺术，是提高教学效率必不可少的研究课题，很值得深入探究。