FBEI （Focus Behavioral Event Interview， 定向行为事件访谈）。

FBEI是BEI的一个分支，在操作上与BEI基本相同，区别在于二者的目的。
BEI主要用于研究--比较杰出者与胜任者的资质差异，建立资质模型。而FBEI是根据已有的资质要求判断被访者是否具有目标资质。通过FBEI，企业在招聘时可以了解候选人是否拥有资质模型所要求的资质；在绩效管理过程中能帮助判断员工是否达到所要求的行为目标、是否具有'更上一层楼'的资质；FBEI揭示的态度、个性、动机等深层次特征，还能够为员工培训、职业发展等工作提供参考依据。
呵呵，希望对你有帮助。

在通过一般普通面视(bei)后,有些素质已经一目了然，有些素质却只可进行模糊判断，还有些素质可能找不到任何可供判断的依据。针对后两个问题，我们需要采用针对性行为面试的方式对这些素质进行了解，即FBEI。

先来看看面试中的FBEI是如何进行的。

其实，从FBEI的四个组成字母可以看出，FBEI与BEI的区别并不大：无非是在提问时，前者是根据既定的素质针对性(FOCUS)提问，后者则是引导对方就一些关键和典型事件进行阐述。从提问的结构上来讲，二者都是在STAR结构下进行的。

如何构建员工多通道发展模式

    当今的企业竞争表现为人才的竞争，谁拥有满足企业发展的人才，谁就掌握了竞争的主动权。企业应致力于建立核心人才优势，其关键在于留住优秀的骨干人才，因此，企业人力资源管理实践的一个重要内容便是通过多种手段，实现人才与企业的长期共同发展，而建立员工多轨制发展通道便是其中最为有效的一种方式。

单一通道发展存在的问题

    在员工发展多通道（又称为多轨制）出现以前，包括现在很大一部分企业，都只存在行政序列的职业发展设置，辅以学历、职称水平，构成单轨的员工晋升路径。

    在这种单线的晋升路线下，员工职业生涯的发展，惟一可行的就是朝着主管、经理的职位奔去，以取得相应的报酬，实现应有的价值。对于企业来说，管理岗位是很有限的，员工晋升的需求是普遍的，由此形成僧多粥少的局面，大家都抢着过独木桥，能过去的毕竟是少数。长此以往，有一些没有挤过去的优秀的“僧”便不得不跳槽，改投其他庙门了。这就是员工发展单通道带来的问题之一：不利于留住优秀人才。

    另外，

“研究型”大学承担社会所藉要的“学术型”人才的培养和基础性、原创性科学研究任务。

高等职业教育一般以职业岗位技能为核心，以培养岗位技术人员为目标。

应用型本科院校的办学理念和发展定位既有别于“研究型”大学，也有别于高等职业教育。应用型本科院校的主要任务是培养较好掌握基础理论知识和专业知识并能将理论转化为应用的人才，既有将理论转化为实际生产的能力，又有应用专业理论分析和解决生产实际问题的能力。

应用型本科院校与“学术型”人才相比，更强调实践技能和动手能力，能较快地适应岗位的需求，解决工作实际问题。与“技能型”人才相比不仅要有扎实的专业基础知识，过硬的应用性知识，还要有一定的管理、经济、法律等方面知识;更强的自主学习能力和岗位适应性，不仅具有胜任某种职业岗位的技能，而且具有应用知识进行技术创新和技术二次开发的能力。

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人力资源管理专业培养目标

    西安财经学院于2001年获准增设人力资源管理本科专业，2002年开始招生。人力资源管理专业旨在培养德、智、体、美全面发展，适应社会主义市场经济和知识经济时代发展需要，系统地学习和掌握现代人力资源管理的基本理论、方法与技术，并具有管理、经济、心理学、信息科学、法律等多学科的基本理论素养、专业知识和能力，能在各类企事业单位、各级政府部门和其它组织中从事人力资源开发与管理工作的