加载中…
个人资料
家和萨提亚心理咨询
家和萨提亚心理咨询
  • 博客等级:
  • 博客积分:0
  • 博客访问:189,465
  • 关注人气:546
  • 获赠金笔:0支
  • 赠出金笔:0支
  • 荣誉徽章:
个人简介
   陕西家和青少年教育体验中心是以致力于推动中国素质教育的发展,帮助孩子们快乐、自信、有尊严的成长的专业机构。家和教育的使命是要让教育回归本位,在体验中使孩子快乐、自信、有尊严的成长,实现自己的梦想
家和精品课程
搜博主文章
评论
加载中…
访客
加载中…
留言
加载中…
博文
(2018-05-09 13:48)
文/大包

想象一下,如果你和一群人来到一座岛上,但你们全都失忆了,任何知识和经验都没了,你们将如何生活下去?

在一个陌生地方,没有任何知识和经验,连自己是谁、怎么回事都一概不知,这跟刚出生的孩子面临的情况是一样的。这种状态下,人是最开放的,一切都是未知、一切都是新的,要不断尝试,不停调整、改变,力争活下来,然后再争取活得舒适、舒服……

顺着这个思路,你可以编出很多不同的故事。由于没有知识和经验,每一样东西的发现都会经历一个特别的过程,每一个过程都是鲜活生动的。

如果你认真参与游戏,你能感觉得到,知识和经验在这个过程中时不时跑出来“捣乱”,不自觉地就把先前的知识、经验带到故事里,把它们当做是理所当然的,影响我们重新发现、创建人生和世界。
阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 

2016年,英国牛津大学调查了7个国家共计18932名成年人,了解他们上网的情况,发现,满足五条以上网瘾标准的人占2.3%,这些人当中也不一定真正有网瘾,统计下来,真正有网瘾的只有6.3‰。

 

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
分类: 亲子教育

2013年,美国精神医学学会出版了第五版《精神障碍诊断与统计手册》(DSM-),这是全世界范围内,精神疾病领域最权威、流传范围最广的诊断手册。在这本手册里,第一次将“网瘾”作为一种新的精神障碍类型收纳其中,诊断标准有以下九条:

1、过度沉迷于网络,把上网或游戏作为主要的日常活动,惦记之前的网络活动,期待下一次活动;2、出现“戒断”症状:如果玩不了游戏、上不了网,会显得烦躁、焦虑、悲伤、愤怒等;

 

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
有关“自我评价”的争议

“爱的撤回”与“正面强化”会给孩子造成一系列令人担忧的后果:感觉无助、不愿
帮助他人、(长大后)害怕被抛弃的恐惧感会转化成对家长的怨恨感。不过贯穿本章和前
章所总结的研究结果的一个后果,是受制于“有条件养育”的人如何看待他们自己。

“自我评价”(self-esteem)作为常用术语在过去几十年十分流行。在本章结束以
前,我想花点笔墨剖析一下这个概念,因为它与“有条件养育”的理念关系密切。一些心
理学专家、教育学专家,尤其是那些与“心理自助运动”有关的专业人士似乎都认为,自
我评价高是好的,反之则是不好的。通过提高人的自我评价,我们会自动引发一系列有益
的结果:学业成就、建设性的人生抉择等等。而另一方面,“自我评价”又已经变成社会
保守人士眼中规避风险的避雷针,是他们看到的一切社会阴影(尤其是学校弊端)的缩写。
我个人观点是这两种理论都存在问题。我在对过去几年的调查结果进行广泛研究之后
发现:较高的自我评价并不一
阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
奖励的失败

听到“暂停”和其他更“温和”的惩罚手段原来如此有害,是否已经令你感到不安?
那么,请坐稳扶好。“撤回爱”的反面不是别的,正是“正面强化”,也就是另一种与有
条件的爱相关的养育技巧,这种手段在家长、老师和其他与孩子打交道的人中广泛流行。
即使是对惩罚手段的无意后果发出警告的人们,通常也会毫不犹豫地鼓励我们对孩子表现
良好施以表扬。

这里用一点文化背景作解释会更恰当。人们普遍认为,在工作单位、学校和家庭,强
势群体压迫弱势群体的手段不外乎两种:要么惩罚不服从、要么奖励服从。“奖励”可以
是薪水、特权、一颗小星星、一块糖果、一张贴纸或一枚刻有“斐陶斐荣誉学会”(成立
于 1776 年,由一群极富进取心的大学生组织而成,是全美第一个以希腊文字为名的学会。
现在这个学会致力于培养与认可在文科与科学方面有优异表现的学生。——译者)字样的
优质钥匙。但也可以是“表扬”。因此,为了理解对孩子说一句“做得好!”存在哪些意
阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
(2018-04-20 16:01)
爱•给予和撤回

二十世纪五六十年代,科学家们开始研究训育行为,倾向于将家长对孩子的所作所为
以“控制”和“爱”为基准进行分类:“控制”型训育包括打、叫喊和胁迫,“爱”型训
育则包括了其他所有行为。随着大量研究结果的出现,大家很快明白:“控制”所造成的
影响要比“爱”恶劣。

遗憾的是,很多乱七八糟的养育手段都被一股脑儿归类到“爱”的旗号下,其中有些
是对孩子的理解、教导、温暖和体谅,但有些则严重缺乏爱;事实上,其中不乏是在用爱
去控制孩子,要么在孩子表现不好时收回爱,要么在孩子表现良好时施以大量的关心和喜
爱。这就是有条件养育的两种面目:“爱的撤回”(大棒)和“正面强化”(胡萝卜)。
本章我将探究这两种手段在实际生活中的体现和后果以及产生这些后果的原因。最后,我
还要详细阐述一下惩罚的概念。

爱的暂停

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
正如家长的养育行为可能会与某些长远目标发生矛盾一样,与有条件养育相关的某些
养育技巧也会同人们的某些基本信仰发生摩擦。这两种矛盾都会帮助我们反思自己对孩子
的所作所为。不过反对有条件养育还不仅限于其令人费解的某些价值观和理论之间的关系,
一旦我们了解其在真实世界对孩子所造成的影响,恐怕就会更加对其嗤之以鼻。

约半个世纪前,心理学先驱卡尔·罗杰斯回答了这样一个问题:“当家长的爱取决于
孩子的行为时会产生哪些结果?”他解释道,作为这种“爱”的接受方,孩子会唾弃自己
不受珍视的那部分,最终他们会认定自己只有以某种特定方式表现(思考、感觉)时才是
有价值的。这从根本上说是导致神经机能病的途径,或者更糟。爱尔兰儿童健康署曾发表
一篇世界范围内流传较广、影响较大的文章,其中列举了儿童养育的十大“情感虐待(冷
暴力)”模式,其中排在第二位的就是“有条件养育,即对孩子关心的程度以其行为或表
现为条件”,第一位的是“对孩子的不断指责、挖苦、敌意或责怪”。

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 

女儿阿比盖尔在过完 4 岁生日后的几个月里,经历了一段困难时光,这可能与家里一

个新竞争对手的到来有关。她对我们提出的要求变得更加抵触,经常故意说难听的话、大

声尖叫、用力跺脚;常规活动和变化很快升级为一场意志力的对抗。我记得一天晚上,她

 

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
  

新浪BLOG意见反馈留言板 不良信息反馈 电话:4006900000 提示音后按1键(按当地市话标准计费) 欢迎批评指正

新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 会员注册 | 产品答疑

新浪公司 版权所有