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王竹立
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中山大学教育技术学者。著有《碎片与重构:互联网思维重塑大教育》《碎片与重构2:面向智能时代的学习》《你没听过的创新思维课》(第1、2版)《学习与创新:互联网时代如何做教师》等专著和诗集3本。
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教育

杂谈

【本文系王竹立老师原创论文,2018年3月22日公布1.0版,5月6日公布2.0版,并改名为《在线开放课程:内涵、模式、设计和建设》,欢迎批评指正,转载请注明作者和出处,谢谢!--竹立附记】

在线开放课程:内涵、模式、设计与建设

王竹立

 

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(2018-06-18 08:32)
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情感

杂谈

出差多了,有时会觉得很累。

想想好像没做什么太费精力体力的事情,为什么会感觉累呢?

原因是出门在外,心情始终处于一种紧张和焦虑状态,担心这担心那,难以像在家里一样的放松,所以容易感觉累。

于是,近年来外出讲课讲学,我常常在心里念叨成都锦里一家店铺门上的对联“人生若寄谁非梦,到处心安即是家”,把所住的每一间酒店都当做自己的家,把遇到的每一个人都当做家人。年轻的视同子女,年龄相仿的就当是自己的弟兄姐妹。去机场高铁只当是上下班。遇到飞机晚点之类的事情,就当是平时在自己居住的城市候车,该干嘛干嘛。

这样暗示自己,心里果然放松了不少。
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(2018-06-08 09:50)
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教育

杂谈

文化

一种是从现状出发,去思考下一步可能的走向。大多数一线教师和教育主管部门领导采取这种视角。这种视角的优点是务实,但容易因为现状的庞杂而趋于保守,不敢采取大刀阔斧的改革。

另一种是从未来趋势出发,回看教育现状。一些有远见的教师和教育研究者采取这种视角。这种视角的优点是能把握正确的方向,但也会因现实与未来的差距之大而产生焦虑,从而在主张上趋于激进。

我的身份比较特殊,既是一线教师,又是教育研究者。我早期的文章更多采用的是第一种视角,主张立足当下,努力解决现实中的问题,而不要好高骛远,提出一些不切实际的设想。但近年来我开始向第二种视角转变,更多地呼吁加快教育变革的脚步,甚至希望用行政力量强力推动变革。只要仔细比较我的前后期论文,甚至只要比较一下时隔两年的《碎片与重构》第1、第2版,就可发现这一转变。

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教育

文化

杂谈

一位朋友把我的《面向智能时代的教育变革》PPT要了过去,然后对我说,你这里说了很多智能时代可能发生的变化,但没告诉教师们,到底该怎么办呀!

其实我是知道该怎么办的,只是我的想法太大胆、太超前,多数人接受不了,我说了也不爱听,所以我也就少说,甚至不说了。

我的办法很简单,就是我在一系列文章和书籍里说的那样。我一直认为,源自工业时代的学校制度必须彻底变革,否则教育无法应对智能时代的挑战!

但回到现实中,我又悲观地发现,指望教育领域的人们主动地选择变革,可能性很小,不到形势真的发生急剧变化,倒逼教育变革,现行教育体系仍会按照原来的惯性继续滑行下去。等到那一天真的到来时,一切都已经晚了。所以,我预言教育将在未来二三十年间发生断裂式变革,我现在对渐进式变革
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教育

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杂谈

文化

我一直想开一门在线开放课程,讲述我的新建构主义学习理念和学习方法。
前不久在厦门的一个会上,我突然想到了这个课程的名称和主题:创造性学习。
这个课程不仅理念和内容要新,形式和方法也要与以往的课程有所不同。到底如何上,一直没有明晰。
我的初步设想是,这个课程不要我一个人讲,而要找一两个专家共同对话和讨论。
找谁比较合适呢?
我首先想到了黎加厚老师,还有钟志贤老师等几位。
恰好,黎老师和钟老师最近都要来广州开会。这是一个难得的机会,我要跟他们好好聊聊。
今天一大早,我就从番禺的家中赶到两位教授所住的酒店,我们事先约好了,先看望加厚老师,再拜访钟老师。
一见到加厚老师,几乎没有寒暄,就进入
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(2018-05-18 09:38)
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教育

杂谈

就用这个做题目吧。

一直想写点什么,又一直没有想好。但这个短语一直在脑海中萦绕,好吧,就以这个开头吧。

最近在思考“创造性学习”这个主题,想开一门这个主题的公开课,或者写一本这个名字的书,但一直没有想清楚,总感觉千头万绪,又无从下手。

那就从我以往的习惯做法开始吧,零存整取、信马由缰、碎片化写作、最后创造性重构。

先用思维导图拟了个初步的提纲。
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杂谈

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教育

情感

有一个心理实验,在一张白纸中心画上一个黑色的圆点,把这张白纸展示给观众,问他们看到了什么

大部分人都会说,看到了一个黑点,孩子们也许会把那个黑点想象为天上的一颗星星,雨伞的一个尖顶,或者一颗子弹穿过的弹孔。

今天我不想讨论上述答案中的差异,而想问另一个问题,为什么大部分人都没有看到黑点周围的那一大片白?

有人争辩说,人类的注意力只会关注那些特别的东西,在这张纸上,黑点显然比白纸更引人注目,这是有生理学基础的。

是的,是的,我相信那的确是科学道理。但如果我们只看到一个小小的局部的醒目的点,是否会忽视更广大的真实?是
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教育

情感

杂谈

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这是我的直觉。

理据是什么?理据就是智能机器人不仅能替代人类的体力劳动,还能替代人类大部分的常规智力劳动。而今天人类大部分工作都属于上述这两类性质的劳动,除了需要非常规智力也就是创造性的那一部分劳动之外。

当然,这种替代过程不会是一蹴而就的,而会有先有后、逐渐完成的。

那么什么是这个“缝隙”呢?我打个比方,假如A机器人能干A事,B机器人能干B事,在A事与B事之间有一个需要抉择、转换、连接或修正的环节,这个环节就是那个留给人类的“缝隙”,人类可以在这个“缝隙”里工作。
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情感

杂谈

教育

上周的创新思维课,主题是强制联想训练,按照惯例我让同学们用强制联想作诗或文章,结果我发现了一些很不错的作品,这里选登其中的几首:
==========================
你是盲目的,愚蠢的,我爱的
(用“白纸+暗恋”创作的诗)
作者:覃天
 -------------------------------------------    
白纸小姐,
我对自己说,如果
我不能强迫自己以一张平静的,温和的脸
面对你,
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(2018-04-28 11:05)
上周《创新思维训练》课上,我用了一个想象力测试法,让同学们在30分钟内画出尽量多的图形,超过16种元素的不算,没有命名的不算,完全模仿的不算。见下图。

同学们的答案很有意思,我这里只转了几份作业照片。

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杂谈

 

这个教发中心主任不简单

来之前,对武汉轻工大学不了解,对它的教发中心主任张胜全更不了解。

我这人一向孤陋寡闻。

只听过高校网培中心李琰辉主任告诉我,这次去的武汉轻工大学有一个超大的液晶屏,可以尝试一下。后来,张主任联系上了我,并发来他们空间站的超大屏图片和现场实景,果然震撼。于是有了跃跃欲试的心情,心想在这样的大屏幕前演讲,是一种什么样的感觉。

为把课件改成适合这样的超大屏

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