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涛声依旧972
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博文
(2019-02-21 11:21)
标签:

情感

杂谈

     少见得很,雨从冬一直下到春,而且还不知道什么时候才了。今日雨雾弥天,苍茫一片。无趣至极,读先贤姚鼐的诗,便觉春气浮动,春风习习。录其一首如下,分享博友。
            春冷江城里,端居日斜
            闭门生径草,空砌堕邻花。

         

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(2019-01-01 20:31)
标签:

杂谈


 

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描述(可选,在图片下方显示)

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雪后清寒,独坐,忽然想起张英诗一首:一雪压溪山废追寻,检点清欢发苦吟。斗室梅花香作茧,火炉容我坐来深。遥想张大学士,公务之余,犹有此等情调,高雅难及!

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(2018-12-25 21:20)
标签:

杂谈


 


 


 

沧浪之水清兮。都江堰。

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(2018-12-20 21:22)


 


 


 


 

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(2018-09-02 21:43)
标签:

莲湖

杂谈

昨天上午得闲,与朋友一起到安庆莲湖公园一游。园内树木高大葱郁,绿意氤氲,照面成碧。湖中碧波微漾,莲花开得热烈。不少老人来此休闲,或坐马扎,或卧吊床,或沿湖散步,一派逍遥景象。诗以记

之。

莲花七月尚红颜,

薄暑轻阴散淡天。

若得吊床林下卧,

抱书横笛对湖眠。


 



 


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      文学作品以其优美的语言,鲜明的形象,强烈的感情和高尚的审美情趣,吸引读者,感染读者,甚至以其不可思议的魔力影响读者的一生的认识、情感及审美取向。以文质兼美为标准选入中学教材的文学作品,在实际教学中却并未取得应有的效果。调查表明,很多的作品学生自己阅读时可能为之感动,为之陶醉,但一进入课堂,一经教师讲解,学生就感到味同嚼蜡。为什么我们手持文学的魔棒却无法感动学生呢?究其原因,问题不在于文学作品本身,而在于目前我们所奉行的教学方法上。我们认为,目前文学作品教学存在的主要问题是违背了整体感悟的原则。具体表现在以下几个方面。

      (一)无意义的切分。在一些文学作品教学的课堂上,不管是篇幅较长的小说散文,还是篇幅短小的诗歌,也不管教学目的是什么,教师总是把教学的主要内容定位在段落层次的切分上。首先是分段,分段之后分层,分层之后再分小层。一层一层往下分,一直分到无法再分为止。看起来师生活动紧张有序,对作品的认识也似乎层层深入,但实质上,文学作品的赏析已被简化为层次切分的机械操作。一件精美的艺术品,被切割得支离破碎,体无完肤。在学

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(2018-06-16 10:27)
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杂谈

情感

顺口溜

独上凌霄阁,凭栏对碧空。

江声千里外,山色一楼中。

汉武今何在,盛唐歌未穷 

悠悠皆过往,樽酒与谁同?

注:汉武帝作《盛唐枞阳之歌》。

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(2018-01-04 20:14)
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杂谈

风儿有信雪无聊,

千里彤云至此消。

争怪骚人等不得,

叫他何处觅妖娆。

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(2017-10-10 11:26)
春风堂上春如海,
月亮门前月似霜。
为问诸君曾记否,
两三丝柳映池塘。
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(2017-06-18 10:17)
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枞阳

龙虎山

龙虎山,许我一夏清凉。





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