芝山

务实，专业，增效，创新

——《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》解读

 汪文华

2011年12月31日，安徽省教育厅印发《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》（皖教师〔2011〕16号，以下简称《实施意见》），从指导思想、实施原则、总体目标、主要任务、培训模式、培训考核、培训实施、加强管理和保障措施等九个方面，对“十二五”期间安徽省中小学教师培训工作提出了明确具体的要求。《实施意见》务实、专业、增效、创新，特点新，特色明。

一、研制背景与形成过程

2011年1月4日，《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号，以下简称“1号文件”）出台，要求“各地要以实施‘国培计划’为契机，根据当地实际，制定教师培训规划，组织实施中小学教师全员培训。”“各地要根据本意

安徽省教育厅文件

皖教师〔2011〕16号

关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见

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对2011年“国培计划”中西部项目实施的思考与建议

（《师资建设》2011年双月刊第3期）

□文/安徽 汪文华

2011年5月30日，《教育部办公厅  财政部办公厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师厅〔2011〕2号，以下简称《“国培计划”（2011）实施工作通知》）印发。中西部各省及项目承担院校和机构首先应该认真学习《“国培计划”（2011）实施工作通知》，全面掌握实施总体要求的新观念和新特点，全面分析中西部农村骨干教师培训项目（以下简称“中西部项目”）各个类别的重点目标、培训时间、对象层次和方式方法，深刻理解中西部项目实施的新要求和新举措。

一、2011年“国培计划”实施总体要求的新观念和新特点

《“国培计划”（2011）实施工作通知》是在全

——以“国培计划——2010年‘知行中国’小学班主任教师培训项目”为例

——以2010年“国培计划”安徽省置换脱产研修项目为例

汪文华等

【摘 

——以“国培计划”安徽省项目培训设计为例

汪文华等

（草稿，敬请批评）

【摘  要】“国培计划”项目目标、方案和培训对象需求决定培训课程要以实践取向的培训内容为主。安徽省项目的课程设计，以专业性课程为支撑，以拓展性课程为补充，在院校集中研修、短期集中培训和远程在线学习中“嵌入”实践，其后向实践研修延展，构建以实践性课程为主体的培训课程结构，诉求培训课程的有效性，促进培训对象“学”“思”“做”“研”结合，不断丰富实践性知识，不断提升实践智慧，实现专业成长和自我发展。

【关键词】“国培计划”；教师培训；培训课程；结构；主体

——兼谈对置换脱产研修项目实施的思考

安徽省无为县教师进修学校 

网络平台支持下的县域“大校本”研修模式初探

安徽省无为县教师进修学校（238300） 汪文华

 【摘  要】教师发展，最为要紧的是如何把先进理念转化为教师的教育行为，“同伴互助”（校本教研）和“专业引领”、“案例讨论”和“行为跟进”（课堂拼搏）是两个有效方法。对此，“远程”的作为有限，需要以“校本”为主体。在网络平台的支持下，采用基于县域的“大校本”研修模式，重构校本研修的运行机制和组织实施，有利于增强针对性，提高实效性。

 【关键词】网络平台；“大校本”；研修模式 

网络环境为中小学教师培训提供了新模式，用远程学习取代集中面授，或远程学习与集中面授相结合，在教育部的推动下，全国各地正在进行着探索和实践。在中小学教师远程培训呈如火如荼之势，媒体报道“好评如潮”的情势下，作为身在其中、走在路上的教师培训机构及其培训者，我们不得不拷问远程培训的实际效果。在培训效