今天下午在我校举行了全区的初三生物备课会，重点是期中考试以后教学内容的研讨和学案的定稿，会议从2点开始，在热烈和和谐的氛围中进行，4点多结束。我参加了本次会议，有几点感受：
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今天出示了一节公开课《动物的运动与行为》，章节复习课。我的设想如下：
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从课堂流程看，基础知识的填写主要培养学生形成构建知识网络的意识，在今后的复习课中逐渐由教师提供现成的网络学生填写改为学生自己构建知识网络，也就是在复习课中应用学校提倡的思维导图模式来输理基础知识。
思考的问题：
学生根据网络看书记忆和不看书直接填写，然后根据自己的填写情况再翻书查缺补漏，哪种方式更好？直接看书记忆后填写可以节省时间，但不能很好的反馈出学生的遗忘和掌握情况，直接填写比较浪费时间，但能激发学生的学习欲望。
分层如何真正的体现或真正的应用起到明显的效果？分层布置作业
周三集体教研时点评了4个教师的公开课，采取自评和互评相结合的方式。老师们畅所欲言，讨论激烈，个人认为这是我组评课活动进行的最好的一次。
首先对张贵宇老师的《光的反射》一节进行点评。张老师的语言幽默，亲切和蔼，与学生的互动自然，实验设计和动画展示、教材内容的调整都体现了个人敢于创新、善于思考的素质。在自评中张老师的一句话对我感触很深“课堂教学中要跟着感觉走”，这句话充分体现了教师驾驭课堂的能力，能根据学生的情况及时做出调整，不是为为了完成教学任务而生硬的引领学生的学习，同时对教材内容进行适当的调整，体现了新课程倡导的教师的教学是用教材而不是教教材。
接着对陈维婷老师的《海洋化学资源》习题课进行了点评。在自评中陈老师提出“分层教学在课堂中形同虚设，如果能按学生的水平分班进行分层教学操作起来更容易效果也更好。在课堂中分层布置作业后，B层学生大部分直接不干了。”很多老师有同感，“作业分层布置后如何反馈”。陈老师还提到“基础知识的输理如何进行更有效”因为我出示的也是一节复习课，也存在这样的困惑因此在这点上也很矛盾，如果让学生不看书直接填写，只能针对优等生少数学生起督促作用，大多数
9月份工作总结如下：
1、备课：先周备课，认真编写学案，做到了堂堂有教案、学案。并在学案中逐渐体现出问题设计和分层教学的思路，参加了学校组织的课堂导入设计比赛活动。
2、集体教研：与上学期相比，本学期教研老师们都按时到位，并能认真进行教研，特别是化学组表现的特别突出。在学校的要求下已经着手进行说课式集体教研。这对于小学科特别适用。
3、听课：自行组织对张贵玉老师的课进行了听评课，借鉴了高中课堂的几点做法。在学校的统一安排下，开始了每学期一堂公开课的活动，老师们参与热情高涨。
4、会议：召开了两次学科会议，对于学校的会议精神进行领会并着手实施，特别是对课堂评价量规、分层教学、在学案中体现问题承载知识等重要理念进行了深入的学习和讨论，每位成员在思想上都有了大的转变，对于课堂教学起到了很好的引领作用。
5、阶段性检测：老师们认真对待，对于试题分层对待，对成绩进行了细致的分析，并能做到个别辅导。
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在读《爱心与教育》前，我已经拜读了李镇西老师的另一著作《做最好的老师》，因此再看《爱心与教育》时，感觉很多的内容是重复的，就有一种走马观花的意识，但渐渐的在不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所吸引所感动，更为李老师充满爱心、民主、真诚、人性的教育所折服。于是在字里行间中与李老师共幸福、共快乐、共忧虑、共追求着。幸福着全班同学为李老师生日祝福时的喜悦和幸福，快乐着看着万同同学一点点的进步时的欣慰与快乐，忧虑着教育中存在的非人性的缺陷，感动着李老师对教育的执着与追求，收获着李老师对教育的反思和启迪……|
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周五早上到校后看到通知栏中教研室领导要到校听课，并且我要出示课。看到后感到很是突然，原来领导视察听课都要提前通知，于是匆匆回到办公室，准备上课。办公室的小孟也要出示课，是在周四下午接到通知的，并且出示课的在昨天基本上都接到了通知,我心里很纳闷：为什么领导不提前通知我，难道是考验我遇事不惊的心理承受能力吗？领导真是对我太放心了!既然没法精心准备,那么就出示一节常态下的课堂让领导来指点指点不是更好吗？于是就根据自己的教学进度，展示了一节复习课“免疫和计划免疫”，同行们都知道这节课很抽象，既然是复习课就要做到既巩固了新知识又要有所加深、拓展。基于这个想法，就在原有新授课课件的基础上进行了修改、整合，精心设计了练习题。（练习题是早就在提前备课时准备好的，课件是临时调整的，常态课进行了适当的调整）整个课堂流程自我感觉还算顺利。课后和教研员进行交流时，对我的课堂进行了肯定，同时提出了三点建议：1、不论是复习课还是新授课，要注意培养学生的自学能力，要体现先学后教的教学思路，要以问题承载知识的方式来启示学生的学习。其实在新授课中我觉得这一点作的非常到位，但在复习课中，没
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苏教授从“孩子需要什么、孩子学习的动力是什么、如何学会接受现实”等几个方面进行了阐述，要求家长在教育孩子的过程中要转变态度，对待孩子要赏识、尊重、理解，要让孩子有成就感。对于这一点，我觉得做的不是很好，往往对孩子发号施令、指手画脚，尊重难以体现，赏识也是在孩子成功的解出一个题目、熟练的背诵出一首古诗或是提前完成了作业，简单的几句表扬，对于孩子平时的表现往往忽略，缺乏发现，因此赏识就少，赞扬就少，孩子的成就感就少。听了苏教授的报告后，知道了赏识教育要渗透在生活的点点滴滴中。作为家长，要有一颗深爱孩子的心，一双善于发现的眼睛，一张善于称赞的口，一个勤于思考、善于灵活机变的大脑，对孩子要及时肯定，信任和鼓励是孩子成长的原动力。
苏教授在报告中提到“孩子学习的动力是快乐”，可是现在的孩子学习是乏味的，是给家长和老师学的，缺乏一种学习的快乐，这也是在今后的工作和学习中我要为之努力改变的。我觉得苏教授报告中有句话说的非常好“用
4月24日，在学校领导的带领下我们一行二十多人，一路颠簸来到邹平县九户镇初级中学进行参观学习。对我印象比较深刻的有以下几个镜头：
镜头一：大气磅礴的警示标语
镜头二：丰富多彩的班级文化
每个班级都根据自己的班级特色起了班名，如“起航班”、“旭日班”、“励志班”、“志远班”等等，教室门外的班级宣传牌中有“班主任承诺、形象代言人、班风、班级心语、班级明星”等条目，室内展示着从学生心底流淌出来的话语“风雨之后就是阳光的美丽心情”、“艰辛的汗水永远比脆弱的泪珍贵”、“自信创造奇迹，拼搏铸写辉煌”、“知识改变命运，学习改变人生“自信铸就成功，拼搏续写神话”……班级警语“卧薪尝胆，让汗水哺育不凡，奋发图强，用智慧丰富内容，顽强拼搏，凭激情创造灿烂，勇往直前，靠实力一路领先”、“项羽突围，告诉我们勇气、方法和目标是成功的重要因素，刘邦胜利，
优点：
1、老师们能认真准备，积极参加，课堂设计合理，重难点突出，课堂氛围、师生关系比较和谐，能充分调动学生的积极性，参与面比较广。
2、能合理运用农远资源，积极应用多媒体教学，运用多种手段来突出重点和突破难点，并且取得很好的效果。
3、学案运用合理，能充分体现课堂知识的重难点，并能突出引导学生思考自学的学法指导，练习题的设计符合学生的认知规律，便于学生的自学。
4、基本能作到课堂检测当堂完成，并能及时收集相关信息作好反馈。
5、评课工作扎实有效，不论是授课教师的自评还是听课教师的互评，都能结合自己的实际情况进行分析，学习先进的教学方法，指出不足，每个老师都能学有所长。
不足：
1、报课不积极，导致出现了很多不好的问题。本轮研讨课是合校后每个老师的第一次展示课，因此研讨课刚开始就和老师们商讨好，结合自己的学科进度，选报最能代表和体现自己教学水平和教学风格的一堂课，自己报课，刚开始老师们还都能积极报课，但最后却
