《铜陵文学作品选》(1999.9-2009.9)

·小说篇·
拆迁------------------------------------------------------------------------朱本红（1）
练习飞翔-------------------------------------------------------------------朱斌峰（30）
小姬-----------------------------------------------------------------------许永礼（38）
乡村绑架-------------------------------------------------------------------齐法海（56）
民间轶事-------------------------------------------------------------------张勇彪（76）
尖子生-------

窄窄的山阴道上
吴礼明

　　走在窄窄的山阴道上，周围都是箫竹与响林，没有尘土的飞腾和闹市的嘈杂，人的心会突然出奇的静，林深之处，幽幽的虫鸣和细索的叶声都能清清楚楚地辨认出。
　　在这时节，不要说清流名士，单单凡俗之人，像我，他身上也要多少地带上点仙道之气了。偶尔头上撒漏点阳光，却金丽无比。在这样的环境里，其清闲自然不消论及，又怎么会生出陷情困世与追名逐利的世欲之念呢？
　　看惯了山间的朝雾和晚霞，如果我也像愚者以智先生，厌弃世间的一切恶鄙操持，我相信在他的后半生之中，他宁愿舍弃华衮而就索寒，在持断持续的木鱼声中，他静听他体内发出的轰鸿之音而埋头于他的朗道至理的寻求。观静静的流水泻出于高峰之间，他会获得超脱的恒在。日出月落时分，当他漫步遐思时，他会究乎天人之际、味古今之变。风消雨削，荣枯落生，我想他会看透世间的沧桑起伏、转易的翕忽不定，而冶化出朴淡而玄远的人生妙谛来。
　　从此以后，尽管他机锋谈吐之间，或眉目唇吻之间还会时常地给人以警醒的睿智，但已绝非是深染红尘的经验汇结。他把自然与永恒迎进心中，

寻求教育的“静养”
   吴礼明

　　从教近二十年，我深深感到，有超乎教学技术性的质素永远需要讲求。
　　对造假公开课的失望之余，我想，教学的内容并非一定篇篇皆精思所编织，但一定需要大静而深沉的品质。他，一名具有真正教育情怀的教师，也许没有什么花哨，很本色，也许他可能默默无闻，像自然流淌的水，但他的课堂不争一日之胜，不逞一时之光。他可以随缘起解，也可因事说法，但他所有的形象都写满了岁月和修养，他的心胸是博大的，其目光是深沉的。
　　在我看来，教育不能过于短视，教育必须为现在和未来的社会有所塑型。中国将会发展成一个大国，可是大国的方向性在哪里呢？但她决不在一时的暴富而袒露的气粗和莽勇里，一定是在所彰显的地区性影响力、全球性影响力的国民风范里。所以，如语文课，一定要有切于当下的自觉意识，教师必须告诉他的学生，他们的历史座标和地理位置在哪里，要让他们知道，在我们的身边，我们的周边地区，还有哪些存在，以及这个世界发生了什么，和以何种趋势向前变化着。当然，教师还要让他的学生们意识到雍雅、宽容和关怀品质之可贵

华东师大出版社《慢教育》（第一辑）隽语集
选辑：雷池渔夫

　　请问：你一生从事教学，你以后将被学生如何回忆？ 
　　如果他只记得你“狠”，能“狠抓死揪”，连课间都利用好，甚至不让学生支解手，当时家长一片叫好声，后来有人自杀了，有人拖垮了，有人到了成年一无所长，那就得回忆你的种种不是了。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　———— 吴  非 
 
　　好教师就是在课堂上显得比平时漂亮的人。
　　应试教育的特征之一也在于“速度”：足够大的信息传授容量，所有的讨论、思索、停顿和动手尝试都取消了，课后则需要学生花大量的时间去补充、进行强化练习，但所获得的那些可怜的知识完全与生命无关，也根本难以在每一个生命个体具体的生活中得以还原。
　　教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。
　　手术本身很成功，但病人死了。
　　只有独奏没有对话的课堂

《明日教育论坛》总第47辑目录（即将出版）
 

一种关注
 

　游川和彦（日本）有一种老师很不同
  　　　—— 《女王的教室》台词摘录
       

视点聚焦·教育之声
话题：中小学教材革不了命

　吴礼明　　中小学教材为何革不了命
　许锡良　　中小学教材迫切需要改革
　高广方　　教师对教材不应该无所作为
　黄剑峰　　教材改革依然路漫漫
　子　虚　　教材革命：不准革命与静悄悄的革命
　托　地　　为什么小学语文总是一张干巴脸
　夏　荷　　繁漪为什么进不了中学的舞台
　陈　远　　硬伤累累的文章何以编入语文教材
       

人与事

　东 山　　一个乡村校长的教育传奇
　　　　　　——访厦门市首届优秀校长陈延周       

年度教师

　梁卫星　　作品选：

中学外国文学教学之困境与解围
——“体制内”邓彤、郭初阳课堂考察
             □  吴礼明
 

　　（一）引言：“体制内”考察
　　首先要说明一下，我这篇演讲[1]准备讲两个人，一个是邓彤老师，另一个是郭初阳老师。他们身上有很多共同点，比如，他们都有着传统教学大赛丰富的经验，其课堂都经过精心的打磨而呈现出梯级进度，并表现出极高的语文教学水准，都因获得“体制内”的承认而被推荐，因而都在其中获得了极大的成功及荣誉，这是目前教学内某种主流的看法。因而他们的教学被看成是某种模式而一般是不容置疑的。
　　在谈及“中学外国文学教学”时，以他们两人为例来说明一些问题应该是很有意思的事情。除了前面所提及的所谓共同点而外，同时在各自的教学风格上又有着极大的差异，甚至在某一点上还可能存在着尖锐的冲突。对于语文教学研究来说，这又是一对再好也不过的典型案例。所以，这里借由对他们两人的课堂来进行一番考察，看看目前中学外国文学教学的困境在哪里

    说明：上周，学生陈灿做某地高考模拟卷，吾见有戴名世《先君序略》，或讹错或省略，不忍卒读，故打出全文，期其整阅而玩摩。戴文以情贯文，虽叙细事，然崇敬悲痛与并。其叙“先君客死，早死，穷死，忧患死”，笔端仍见明清鼎革，家国沧桑而寒儒劲节。模拟卷图一时文字俭省（以下蓝字体为其所省），妄意篡改，只见儒寒而不见国哀，是非颇缪于原本。

戴名世《先君序略》

　　先君讳硕，字孔万，号霜岩，一号茶道人。先世洪武初自徽之婺源徙居桐，至先君之高高祖南居府君，族始大。家世孝弟力田，以赀雄乡里。里中皆称戴氏忠厚长者，县大夫辄尝馈问，以风示县人。南居府君之长子为面峰府君，面峰府君之幼子为默斋府君，始以国子上舍为处州经历。时太守有羸疾，不能视事，知府君长者，事皆属府君治，吏慑服，不敢欺谩，一府中皆称其能。历署篆，每去，士民追送百里。时邻县百姓难治，不服官府约束，

《明日教育论坛》46辑出版了

怎样去读小学的课文
□  吴礼明

    动笔写这个文字，其最初衷，可能是与小学的教育有所接触，因为在那里颇有我的一些朋友。另一部分原因，是因为我的“课堂现场化”实验涉及到小学的部分。说实在的，我不知道小学应该怎么教，也不知道很多课文在小学教学参考书里究竟是怎样进行阐释的。我的所有的阅读，其实都只是现在我直面文字本身，读出我的理解，和我的在阅读的时候的一些想法。
    我可能很不讲究对于字词的释读，也不情愿将某个生字生词抽出来，让学生集体识读。我觉得这样做的话，可能意义不大。虽然在我的记忆深处，我仍然清晰地记得我当年的老师也是这样教授我这样学习语文的。但我感觉，这绝非是一个非常好的办法。我仍然记得，那时为了记得一个字词的意思，常常要花费很多时间。而记得这些词语，究竟有多大的意思呢？我现在觉得很惘然。
    我之所以这样想，我感到，即使是小学阅读，也并非就是一个大人可以按照他们的意愿所能规定的事情