五华中学语文案例库

《安恩和奶牛》教案

沙朗中学    张祖花

教学目标

1．学习文中描写对表现人物性格、推动故事情节发展所起的作用。

2．让学生在自主、合作、探究的过程中理解文章思想内容。

3．感受作者对安恩老太太在贫穷中不失人性光芒的赞美。

教学重点：分析人物形象

教学难点：把握作家的思想感情

教学过程

一、导入

前面我们学习了巴金、冰心的优美诗文，今天我们来学习诺贝尔文学奖获得者丹麦作家约翰尼斯·延森的动人小说《安恩和奶牛》。（板书四安恩和奶牛）

《安恩和奶牛》教案

昆三十中    李俊

教学目的：

引导学生能在自然、愉悦的心态下阅读：

1.能理清小说的内容结构：通顺生动复述；简洁准确地归纳；

2.简单对人物形象进行赏析；

3.能明白小说的主题意义以及清新朴素的意境；

教学重点：

1.故事情节的悬念制造的作用；

2.体会人物形象的生动、感人；

教学过程：

导入：生活中总是有太多的爱让我们难以忘怀，正如冰心诗中对母亲的那屡屡情丝，正如那“往事依依”那些久久难以忘怀的岁月，正如今天我们将一

《安恩和奶牛》教案

昆二中   陈亚琼

教学重点

1.学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。

2.了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。

3.体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。

教学难点

设置悬念的作用

课时安排：一课时

教学内容与步骤：

一、回顾小说内容

1．哪些同学读过这篇小说？读过这篇文章的同学想一想，组织语言，用一句话概括这篇小说的内容。

《安恩和奶牛》教案

厂口中学    李艳玲

教学目标：

1．通读全文，能简单概括故事内容。

2．通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

3．通过探讨，学习细节描写对于塑造形象的作用。

教学重点及难点：

1．理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

2．体会细节描写的作用。

教学过程：

一、导入新课

1．引导学生说一说和牛有关的成语。师借题发挥，导入新课。

2．作者简介：约翰尼斯•延森：丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作有《希默兰的故事》（34篇短篇小说集）等。

《<名人传>序》学案

设计教师：云南省昆明市第一中学  赵露

一、预习检测

1.阅读课本第90页注释，填空。

     罗曼•罗兰（1866－1944）        国批判现实主义作家，音乐评论家。20世纪初，他写了几部名人传记：《＿＿＿＿＿传》、《＿＿＿＿＿＿＿传》和《＿＿＿＿＿传》，三传合称为《名人传》。 罗曼•罗兰在写《名人传》的同时发表了长篇小说《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，被高尔基称为“长篇叙事诗”，是20世纪最伟大的小说之一。1915年，罗曼•罗兰因这篇小说获得＿＿＿＿文学奖。

2.阅读课本第75页，填空。

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《<名人传>序》教案

云南省昆明市第一中学  赵露

一、教学理念

   《高中语文新课程标准》中说到：建设高中语文课程，应正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养。

   学生是学习的主体，学习方式的转变关乎学习的有效性，要让学生真正成为学习的受益者。学生现有的认知水平与文章需要学生学习到的能力之间有一个差异，这个差异恰好就是教师在教学中需要弥补的，弥补差异的过程就是学生成长的过程。教师的作用就是与

综合性学习复习——语言创作类

教案

云大附中  张炜玮

一、教学设想

   解读《新课标》对语文综合性学习的要求，理解综合性语文学习应主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，体现生活处处有语文的大语文观。

   综合性学习作为新的热点考题体现了内容丰富，覆盖面广，综合性强，命题形式灵活等特点。综合性学习考察的是学生语文知识综合运用的能力。我们大部分学生的现状是文化积累不够，语言运用不规范，

《我这个人》作文导写课设计方案

——高一年级第一节作文课

昆明市第八中学   高京

【教学设想】

    本次作文导写课拟作为高一第一次作文课，选用“我这个人”为选题，想让学生从自身入手，多角度地审视自我、认识自己，从而激发学生思考和写作的愿望，同时，入题点比较丰富，思考面也比较宽阔，便于学生个性化思索与写作。

【教学方法】

    教学中拟以鼓励学生边思考边回顾，边概括边交流，用范例做引导，继而进入写作状态为主要的教学方法。

【教学目的】

一、知识与能力目标

    1、引导学生从单一地性格特征角度认识自己逐步到多角度认识自己，继而明白审视自我，认识自己的难点所在；

    2、引导学生思考审视自我，认识自我的重要性，从而明白通过审视自我

选自《人民教育》2008年17期

在调查中激发读书的欲望

——上好高中语文第一课

清华大学附中  崔琪

    每当教师面对一个新的群体时，他最需要做的事情是了解这个群体的基本情况。对语文老师而言，更重要的是激发他们读书的欲望，引导学生参与有益的竞争。以下就是我的一个课例。

    第一节课，下发“情况调查表”。内容包括听说读写4类7项问题。

    1.学生基本情况，包括上小学和上初中的地点、学校，中考语文成绩。

    2.手中现有工具书的种类及名称。比如，现在已订阅的报刊、喜欢看的报刊和希望订阅的报刊（均写出刊名）。

    3.学生读书情况的调查。包括“你以前读过哪些书籍（列出篇名，多多益善）？”“在你读过的书中，你最喜欢的是哪些（列出5~10