在网上发现有人说有了三维，二维就可以哪儿凉快哪儿歇着了。于是作为二维和三维的爱好者(当然目前还没有三维作品)，我马上回了帖。持这种看法的人恐怕还不少，干脆也发到博客上，多让几个人看见。以下是我的回帖(原帖所在地址：http://www.flash8.net/flash/54529.shtml)：

    你可以用自己的方式看待二维，但你没有权利干涉别人的志向。更没有权利贬低别人。

    随着社会的发展和变迁，很多东西当然会渐渐被人疏远甚至失传。但绘画及二维动画并不像戏曲一样一成不变，它没有套路并且在不断更新。不同的人可以借助绘画和二维动画表现出完全不同的风格。二维的生命力远胜过许多东西，因为二维始终与时俱进。所以二维永远不会过时。

  &n

    类似灵魂的东西可能存在，但绝不会和任何宗教或者民间传说中所描述的完全相同。我以为，那些所谓的鬼神之说恐怕基本上都是人想象出来的。不信鬼神的人不少见，但是我不会说类似灵魂的东西绝对就不存在。这不是科学的态度。

    什么是科学的态度？按我自己的理解，科学的态度是：不随意肯定、也不随意否定。不管是否定还是肯定，都要拿出详实的、经得起验证的证据。

    科学的态度，也就是探求真相的态度。

    类似灵魂的事物，可能是以一种人类未知的形式存在着。或许是另一种形式的生物，又或许是生物死亡之

使用工具：Photoshop

    送给网友的画。叶子的效果不太好，感觉是画法的问题。画得比较赶，因为本来这是生日图，但是我忘记了。在宏生日过后才开始画。所以省略了背景和周围的地面(其实对背景也不太有把握)。

原作：列奥纳多·达·芬奇

翻译：戴勉

整理注释：Stranger

    透视学是绘画的缰辔和舵轮。

    透视学，就其与绘画的关系而言可分为三个主要部分：第一部分是缩形透视，研究物体在不同距离处的大小；第二部分研究这些物体的颜色的淡退；第三部分研究物体在不同距离处清晰度的减低。

    这三个方面的名称如下：线透视、色彩透视与隐没透视。（S注：芬奇在写的时候将分类分得更细了，本文按细分后的类别来分段。）

【线透视】

  &n

    看到一篇名为《“禁止体罚”教育将倒退》的文章，我想说说自己的看法并反驳一下其中的观点。

我的看法是（这里只针对中小学生来说）：

    我反对体罚。体罚之外的惩罚方法也有，比如闭门思过等。当然这也绝不能过分。对于叛逆的学生，一味的体罚不但不能让其听话，反而会使他们更加的叛逆。因为他们还不够懂事，不可能完全理解大人的苦心，老师总是体罚他们会让他们产生一种仇恨的心理，反而更不配合老师的教育。而对于不是很调皮、比较听话的学生，体罚很容易对他们的心理造成伤害。造成他们对老师的过分恐惧或者造成心理问题。也不利于教育的进行和其心理的发展。

    中小学生还是孩子，自控能力还不是很好，不能以成年人的标准来要求他们。当然也不能把他们当作3、4岁的幼儿来看待。婴幼儿还无法听懂大人讲的道理，并且对各种很简单、常见的事物都很不了解。对其进行轻微的体罚能使其对事物的理解更加深刻。这时的体罚主要不是要惩罚他们，而是为了让他们能够

以前乱编的，再改了点儿。

空气污染何时了，

垃圾知多少。
小城昨夜又黄风；

各家工厂排污入河中。

昔日沃土不复在，
江河面貌改。
问君能有几多愁，
恰似一江臭水向东流。