2009年各地语文毕业考题和5月最新模拟题

 

听

1、 谢谢大家听得这么专心。

2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

3、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

5、 我不知道我这样说是否合适。

6、 不知我说清了没有，说明白了没有。

7、 我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

8、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

9、 会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

10、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。

说

1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。

2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

3、 你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

4、 ××说得还不完全，请哪一位再补充。

5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。

6、 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚

语文教育名言

   1、'教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。'

   2、'儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。'

   ——英国教育家 洛 克

   3、'要求学生必须用手、用舌、用头脑去工作！促使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。'

   ——德国教育家 第斯多惠

   4、 '语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成'。

   ——《语文课程标准》

   5、'语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式'。

   ——《语文课程标准》

   6、课堂教学要给学生自主

    语文教课精要

常有年青教师问起“如何备课”“如何批改作文”等等教学中很具体的问题。如果不结合课例，说起来总是太原则，而且难免琐碎。现就所问——事实上也是需要共同探讨的十个问题，做个抽象归纳。为省篇幅计，例子只好从略。

　　一、如何备好一篇课文

　　1、备课前要先“粗备”一个单元，了解“这一篇”在一个单元里的地位和作用。既不能游离于单元之外；也无需将整个单元的任务，让一篇全承包了。

　　2、要让自己处在双重阅读者——理想阅读者和学生阅读者——的位置，多做换位思考，而不是一下子就站在教学者的角度，先入为主，老是想着应该怎么教怎么教。

　　3、不要忙着读“教参”。相信自己的“第一感”。写出了阅读的心得（批注、笔记）或教案的初案之后，再参考别人的文章不迟。切忌用他人的纸样裁自己的衣裳。

　　二、如何确定教学内容

　　1、先问自己这一篇为什么要“学”。如果回答因为是精品甚至是经典。那么，让学生知道“精”之所以为“精”，“典”之所以为“典”，就是这一篇的教学内容。如果回答的是，因为既然编进了书本，所以要学，那么实际谁学不学它也就无所

 

 TOP10，班级学生定额不一样。 
        在国内上大学英语系的时候，突然发现班里只有20名学生。作为每个班的仅有二三名男生，笔者特受宠特骄傲。原来以为这是学外语的特殊需要造成的，到了国外才发现，西方国家从小学到高中每个班一般都是额定20人，一个班十五六个人则很常见。国内除了偏远山区学校学生少之外，每个班都在30人以上，一个班40人、50人的比比皆是。

        20人和40人的区别是显而易见的。20人至少意味着一个学生每堂课都可能被提问，一个班40人有一半被提问你就不错了。如果不小心一个学生总是不被提问，学生心里会怎么想，是不是很受打击！

目前中国教育是普及了，可这样的普及能对教育的本质有多少改变呢！班级学生数量几乎奠定了中国中小学和西方中小学的本质差异。

        TOP9，西方学校居然没有班主任！           

        最好不要问孩子班主任是谁?因为这

    成功固然有方法，失败必然有原因。一个人在追求成功的同时，免不了会遭受到许许多多的挫折和失败。曾经努力地去奋斗但结果却失败了，这也许是人生的最大悲剧。除了少数的成功者之外，绝大多数人都遭受过失败或正在失败。在这里，我们将谈到，除了要对自己所选择的目标有强烈的信心、明确的目标，坚韧不拔的毅力......外，而必须懂得对失败的原因加以分析、总结，只有这样，才能避免下次重蹈覆辙。
    失败的主要原因主要有31项，你在阅读这些原因时，应该逐点对照，看看有多少原因正是你成功的障碍：
    1、不利的遗传背景。天生智力不足的人，是没有什么办法可想的。惟一的补救办法就是“以勤补拙”。
    2、缺乏明确的人生目标。凡是没有明确的人生目标的人，便没有成功的希望。

 

来源：《咬文嚼字》编辑部

 

    一、电视中引用名言经常读错的字是：“有朋自远方来，不亦乐乎”的“乐”。此处应该读lè，往往误读成yuè

      自我教育这一因素对于孩子成才、成人的重大作用，过去一直被人们忽视。自我教育是指人通过认识自己，要求自己，调控自己和评价自己，自己教育自己。当然，自我教育是在一定的遗传基础上，在环境和他人教育的条件下生成和发展的，但是它一旦生成，就积极地反过来发挥作用，极大地影响着个人的成长，而且随着人的成长，它的作用在四个因素中占据越来越重要地位。最终，它在人的成才各种因素中，成为最重要的因素。回顾人类历史，所有取得巨大成就的人，无不是具有高度发展的自我教育的意识和能力。 
      自我教育为什么重要呢？因为每一个人都以自我发展的方式，存在于现实世界之中，每一个人的行为表现、身心健康、人际关系和发展状况，实际都要受到自我的制约。 
       而一个人的自尊心（也就是追求自我价值）才是自己发展的动力， 尽管每一个人的发展有千差万别，要使学生的发展是健康的，成为一种主动发展，那就要关注主动发展的核心问题———

    引语：

    世上之事，“没有最牛，只有更牛。”

    我们谨记这八字箴言，恪守“没有最牛，只有更牛”之标准，梳理一下2008年教育界的十大牛语录。我们都知道，对教育界而言，2008最大的震撼，不是北京奥运，而是汶川地震。这一震，引发连锁反应，教育圈，余震连连，震得牛人辈出，“牛”言飞舞，遮天蔽日；流言蜚语，莫衷一是。

    列位看官请上眼，您的菜来了！

    名词解释：

    “牛”言排行简称“牛”排；

    “牛”言背景简称“牛”背；

    对“牛”言解读称为庖丁解“牛”

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　　新华报业网讯　“重庆上万名应届高中毕业生放弃高考，并非‘读书无用论’抬头，而是问题出在教育自身。”4月3日在南京晓庄学院召开的“陶行知生活教育理论当代价值高端论坛”上，著名学者、中国陶行知研究会常务副会长杨东平教授一针见血的发言，引起全国各地近百位专家学者的共鸣。

　　与会代表针对当今教育暴露出来的问题，结合陶行知先生独特的生活教育理论，纷纷发表自己的观点。晓庄学院党委书记吕德雄教授认为，很多被经常强调的，也是教育活动中最常整改的东西依旧没有根本的改变。南师大高谦民教授则指出，家长们只关注学生的成绩，却不重视培养健全的人格，一些孩子虽然学习成绩不错，但在情感和意志方面却很成问题。
　　面对严峻的现实，各位专家学者纷纷开出自己的“药方”。杨东平认为，教育应当回归到以陶行知先生倡导的以人为本、以改善生活为目的的教育起点，发挥这一理念的内在生命力。“我们最绕不过去的，就是人格教育，如何学做真人，这是好的教育的核心价值。”而且，“要以学生为本，以每个学生为本，每个学生都是独特的，有价值的。”
　　在具体实施层面，有的专家结合陶行知先生的理念，提