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李天一“坑爹”还是李双江“坑子”?

李双江儿子与药家鑫、汪九刀家庭教育的异同

 

文:郑委

 

    看看这三个先后触动全中国人民神经的孩子吧,第一个是因为开车肇事为了逃避自己的责任,在对方没有死亡的情况下又扎了别人八刀的药家鑫;第二个是因为

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杂谈

传统课堂走过岁月烟云,基本完成了它的历史使命,其弊端常为人所诟,第一顽疾,应首推集体失语症,此病在教师和学生身上的表现不同,但危害都在。

对学生来说,失语症的直接表现就是大多学生基本没有声音,或者是个别学生只发出“诺”“是”等类似的机械回应。此症的主要原因是课堂上教师占有绝对的话语权,课堂纪律要求“入室即静”,学生在课堂上说话的权利基本被剥夺,所以,除了被允许做些机械回应或咳嗽等生理性反应之外,大多不需要有其他的声音参与,这种失语症的显性症状包括:目光呆滞、精神涣散、容易走神、兴致不高、动作迟缓,缺乏生机…

 

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杂谈

传统课堂的第二大顽疾可称作焦虑症。

无论是课堂上的失声还是聒噪,教师和学生都无法在教育教学过程中正常地表达个人的意愿和意志,无法满足作为自然人的诸多正常需求,比如学生有交往和对话的欲望,希望表达内心的声音,得到老师或同学的赏识或认同,但是单一的教师灌输无法给予学生对话和交往的机会;比如学生有不接受不适合自己的东西的权利,但是传统课堂的配餐制授课内容要求他们为了考试必须学习固定的知识和内容;比如学生有按照自己的方式和渠道去获取知识的愿望,但是课堂要求他们只能在固定的时间、固定的地点、通过固定的人的课来完成所谓的学业;如此种种,如果个人的欲望和权利与当前的课堂制度发生了尖锐矛盾时,教师需

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原文地址:大英语高智能教学法作者:薛永宽

中国教育学会“十一五”规划课题

天津市教育科学“十一五”规划课题

 

“大英语高智能教学法”实验课题
简 

天津市教育科学研究院  薛永宽

 

 

“大英语高智能教学法”实验课题系中国教育学会“十一五”规划课题“中小(幼)学生智能开发与学习指导”和天津市教育科学“十一五”规划课题“全脑高智能教学法”的重点子课题。经过五

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素质教育要促进学生整体健康发展

                                作者  薛永宽  (天津市教育科学研究院)

因为人的存在是整体的存在,包括人的身体存在、心理存在、心灵存在,所以教育就应该是整体的,素质教育要促进学生整体健康发展。

 

一 

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我们的实验证明:

聪明操可以提高学生的身体、心理、智力素质和课堂学习状态。

(10分钟左右)

第一节  足脑运动

1. 足趾动

2. 足跟动

3. 想脚心

第二节  腿脑运动

1. 腿前后动

2. 腿上下动

3. 腿左右动

第三节  手脑运动

1. 甩手

2. 弹琴

3. 掌拍双膝

4. 左掌拍双膝

5. 右掌拍双膝

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我们的实验证明:每天做一刻钟的漂亮健康操,可以有效缓解教师的身心疲惫感和压力感,让自己变得身心健康,心情愉快,容颜焕发,越来越漂亮。

漂亮健康操


第一节  漂亮热身

1. 坐直、闭目、静心

2. 深呼吸三次

(1)肩式深呼吸——颈椎用力

(2)胸式深呼吸——胸椎用力

(3)腹式深呼吸——腰椎用力

3. 搓手36

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学科智能理论

让学生越学越聪明

让聪明的学生越来越多

(一)学科智能理论

学科智能=能力×学力×基础×思维×应试能力

学科智能的第一要素:学科基础能力

学科智能的第二要素:学科核心学习能力

学科智能的第三要素:基础

学科智能的第四要素:思维

学科智能的第五要素:应

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《导学案》作为高效课堂的路线图和方向盘,在课改中具有举足轻重的作用。随着高效课堂在全国的广泛推广,其使用也越来越普遍。由于工作关系,曾到过全国100余所学校进行过课堂调研,所到之处,《导学案》都会成为一个关注点。调研中发现,在《导学案》的编制和使用过程中存在一系列问题,现分述于下:

一、满“案”“题海”战不休

不少《导学案》受功利主义影响,信奉“练出效益”,错误地将高效课

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文化

分类: 教海拾贝

       1.教师继续教育机构的整体素质有待提高 

  长期以来,教师继续教育得不到相关部门的重视,培训机构人员综合素质不高,对教育的现状、特色和规律往往缺乏总体和清晰的认识和理解,而且在没有压力的情况下,管理较松散,对工作没有激情和动力,更谈不上通过不断学习提高自身的修养。这种情况长此以往,势必会造成教师继续教育机构的师资力量严重薄弱,无法担负各项必需的师训任务,保证培训质量就更无从谈起了。 

 

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