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今天学部组织教师大会，进行课例研究感想交流，我有幸发言，发言的题目是《一份量表的纠结，一次难忘的经历》，汇报了我们在4月份课例研究活动中的“豆腐帐”和我们在这过程中的“纠结”。这是我正儿八经参与的一次课例研究活动，至始至终，认认真真，一次次修改量表，不断观察，不断思考，不断分析，虽很纠结，但整个过程是真实的，是踏实的，说的也都是些真情实感。

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关于班级文化建设的一点思考

(2012-05-07 22:07)

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众所周知，班集体建设的重点在于班级文化建设。班级里的一盆花、一张表、一堆图书、一句口号、一张照片……这些是不是班级文化？我认为这些都是班级文化的内容，但不是主要内容，更不是班级文化的核心。党的十六届六中全会提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务，教育部也出台了《社会主义核心价值体系融人中小学教育指导纲要（征求意见稿）》，其中，明确指出要将社会主义核心价值体系融入学校文化和班主任工作。以前的我认识很肤浅，实践很粗糙，只注意到了一些点

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出席第33期“随园夜话”

(2012-05-06 22:33)

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随园夜话

24中

毕业典礼

仪式

教育

分类：教师阅读

第33期“随园夜话”——仪式与教育

时间：2012年5月4日下午四点-晚上九点

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祸不单行的一天

(2012-05-02 22:26)

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学生矛盾

学生犯错

家长

老师

教育

分类：教育反思

今天真郁闷，一天连遇两件烦心事。我班女生与十三班女生之间发生了一点矛盾，彼此在贴吧上互骂，甚至有个别女生骂的很脏，搞得家长要找那女生“算账”。第二件事还是有关女生的，在今天下午年级女生心理讲座上，有四位女生打起了牌，让王主任发现并进行了教育。

对这两件事我接手调查和处理了，结合其过程我的感受和体会是：1.女生要么不烦，烦起来真烦，特别是青春期的女生。2.家长因孩子间的矛盾直接找孩子所谓的“算账”，或者“警告”，我个人以为很不妥，严重有损家长形象，特别是给自己的孩子和别的孩子留下什么样的形象。孩子是无辜的，是来接受教育的，犯点错误是正常的，犯了错或者出了事应该找其监护人进行教育，在家里，监护人是家长，在学校就是老师。应该通过老师协调处理事情。如今天有位家长直接找到了高二某班学生进行“警告”，听说那男生都哭了，后来得知这些事情跟高二这位男生没有关系，找错人了，原本是位高一的学生与此事有关。多尴尬！多伤人！谁的孩子不是爹妈生的，谁不心疼啊。3.孩子的错是大人的错。今天我班女生发生的几件

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