《宽容》，是一种心态，是一种修养，此种修养是常重要的。我是教育一线的工作者，所以我想谈谈，宽容的修养对于教育工作者的意义。教育者面对的是成长中儿童，而儿童的成长是以对新事物的感悟和理解为基础的，也就是所只有理解了新的事物他们才能很好的成长，而且感悟的越多成长的越好（当然是正面的感悟）。而对新事物理解和感悟，我们仅有在亲身经历之后才行。尝试不同的方法，从不同的侧面去理解他，去感觉他。而这个过程中必然就伴随着一系列错误（尝试），毕竟成功只是最终的那一瞬间。也就是说错误才是伴随我们一生成长历程的最忠实的朋友，没有他我们就不会感觉到成功的霎那。所以对于成长中的孩子，教育者应该时刻保持一颗宽容的心，唯有如此孩子才能体悟更多，理解的更多，真正的成长。所以修持自己一颗宽容的心是我的教育理想，也是人生修持的境界之一（见笑！）。感谢Miss张和各位同伴，如非面对的是各位，当面对失败时，我不可能那么沉静，更不可能明此理。  谢谢！

   《人生》，岁月匆匆，一年倏忽而过。思己学，所得甚少。虽有外赞，己心最明，“实是捧杀”，戒之戒之。忆古者言：“以有涯对无涯……”，心

  

 

家教原则讨论

    父母与孩子的良好感情是家教成功的前提，你不妨用“吾日三省吾身”的精神有意识地尝试以下几个原则：

    １．遵守关爱原则

没有爱就没有教育，关爱孩子是一切家庭教育工作的基础。

    小提示

    孩子都需要爱，他们对爱的需要远远胜于对物质条件的需求。

    建议：与孩子道别时挥挥手；孩子回家时给他一个问候；轻轻地拍拍孩子的肩；临睡前给孩子一个吻或者陪孩子躺会儿聊聊天……

    ２．遵守民主原则

做父母的要努力营造民主和睦的家庭氛围，充分重视他们的意见和建议。

我的分析:对于孩子的意见我们应该尊重,但是我们也应该注意孩子思想中的不合理成分.(当然得是真正不合理的,要能区分出来.)对于这些不合理成分,我们应该寻找机会和合适的方式给予矫正,

    我们的学制中,考试是一切的起点和终点.从课时的设置到授课的内容,无不遵从考试内容至上的原则.虽是经历多次大规模的课程改革,在这一点上却从为发生任何改变.时致今日,情况未有丝毫的改变.究其原因关键在于社会对于'人才'的定义还是停留在高分的标准上.

   孤灯半影一叹息，思娇一念心潺潺。

 

   今日才知自己浅薄的很，难平衡二者的关系。无怪古人说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。求索、修身不在其他，在乎身边之事也。如能衡此二者，启不是又获一进。业立亦缠绵！  哈哈！

    初为班主任两个月，有些心得，特记之，以起抛砖引玉之工，同时也请各位前辈予以指正，助吾成长。以下是鄙人的浅见，望不吝赐教。

    班主任的工作很琐碎，一天看似无事，却也经常屁股不能舒服的与凳子经常接触，接受凳子的爱抚（一笑）。在琐碎之中、之余我经常问自己：班主任真的应该如此当吗？这真是我要的班主任生活吗？什么才是我所追求的？怎么才能找到？就这样不断的反思，不断的总结。直到近日我才明白我想要的是什么，我不想要陷于琐事而不能自拔，因为我已开始知道我的工作应是什么样子。

    首先应该“以身为范”。其一，班主任老师在对自己班级提出要求和建议前，必须先躬身亲行，以证自己的要求的合理性、可行性。如果我们自己的要求我们都无法做到，那就证明我们的要求是不合理的，可行性很差。如果此时却要求自己的学生去尝试。那可就真是强人所难了，此时也就不怪学生产生误会了，误会老师与他们为难。此时师生关系危矣！何谈教育效果。所以此时的以身为范，就要求班主任老师真正能躬身亲行以正自己的想法，从而提高教育效果，避免空谈误人子弟。篡改古人一句话：“己所不行，

 

各位家长朋友您好：

    崔莹爸爸在上周的反馈信息中提到如何引导青春期孩子逆反心理的话题，我觉得很好，所以本周想依此为话题与各位家长朋友交流一下，以起抛砖引玉之功效。

    就我自己看来，“逆反心理”不是青春期孩子的的专利。其实作为成年人的我们也时常会有此情况发生，例如，在生活、工作中有时我们会碰到如下情况：领导安排下一些工作，而这些工作又与我们观点相冲突，此时我们虽不能（是不敢）表达出来，但牢骚还是有的（一笑！）。为什么？逆反心理释然！这是在成年人中发生的最为普通之事。所以我认为逆反心理并非青春期孩子特有，是我们成年人夸大了，而且我认为这种心理是一个孩子走向成熟的最佳标志，因为逆反心理的产生正是以人的独立性为前提。我们从发展心理学的视野来分析这个让我们头痛的现象。各位家长都养育过孩子，而且也都有过成长经历，应该都有过如下的体验，当我们抱着一个几个月的小孩照镜子时，他会对镜子中的小孩很感兴趣，伸出小手去感觉感觉那个似曾相识的小家伙。此时的孩子并未意识到与镜子中的孩子有什么关系，也就是说他们还没有发展出自我意识，此时的孩子是好管教的，

 

各位家长朋友您好：

    两周的时间很快又过去了，孩子们离中考的距离也越来越近。十一假期间请各位帮孩子们安排好作息时间，既能适当休息，也不误学习。毕竟我们是冲刺中考的初四了。所以有如下内容需家长配合：

    第一：我们的孩子基础稍弱，在学习习惯上也并不成熟。有时可能会因为题目难度稍大就会产生应付作业的问题（注：此次作业各科老师是分层布置的，也就是说题目的难度基本都在孩子们的能力范围以内）。如此我们的作业也就失去了它的作用，反而徒增孩子们的课业负担。所以我希望各位家长可以抽出一定的时间陪孩子做作业，可以的话，您能带点自己的功课与孩子共做是最好的。如此做会有以下好处：1、可以为孩子做一个榜样，毕竟您是孩子的第一任老师（欲让孩子成为什么样的人，我们就先成为什么样的人）（一笑！）；2、可以帮孩子塑造一种学习的氛围，同时可以及时帮助孩子解决问题，注意一定要沉住气啊！3、可以产生亲子互动，让您与孩子的感情更加融洽，更能明白您的孩子，有目标性的引导孩子的成长。

    第二：注意和孩子协商好他们的娱乐时间和内容，我觉得应把上网的时间

 

亲爱的同学们：

    今天，我想跟各位谈谈“长大”这个话题。对此，我想是仁者见仁，智者见智。今与诸君一论吾家观点。就我个人看来，长大在不同的阶段和时间会有不同的标准。例如：一个咿呀学语的孩童，当他吐出第一个清晰的音符时，就意味着他的长大；一个为问题困扰的孩子，当他找到解决问题的途径而脱困时，就意味着他的长大。

    作为青春期的青年人，我们有一个的问题需要解决：“自我认同”。通俗点说，就是自己认可自己，从外貌、身高到心态。所以同学们有时觉得自己很了不起，大有天下唯我独尊之势，可一会儿又觉得很草包。缘何？皆因大家还没有完成“自我认同”的过程，就是说自己还没有接受自己。

     下面我想就自我认同过程中需要注意的问题与大家一论。就我自己的成长过程来看，一个年轻人的自我认同应该包括：认同自己的优势，以建立自信心；认同自己的弱势，变弱为强。如何做呢？就我个人成长历程看来主要有如下几点：

其一：就我个人看来，某项特点是优还是弱，关键在自己的看法。例如我身高174厘米，同学们有时与我开玩笑说：“老师，您太……”。我怎

 

                               为何而学？

儿时是在玩闹之中度过的，那时从未思考过此类问题。进入中学发现是为老师而学，可因一位老师烦琐，不和自己的心意，就放弃一门功课的学习，今日自尝苦果。大学为兴趣而学：武术、道家、养生、天文、现代物理学等等，可惜都未能窥其门径，后来又为学历而学，可发现所学无用者居多。从教后有了更多的M，所以涉及的范围就更广泛了。可我为什么要去求知呢？我一直未能弄明白。《朱熹集注》中有这样一段话：“学者，当先明其心，知其往。然后力行。以致至焉。”。意思就是：学习的人首先应该躬身自问，知道自己的追求（先明其心，知往）。然后落实到行动上，并持之以恒的做（然后能力行）。如此才能达到自己的最高目标（以致至焉）。所以，求学者以明志、知往为先，可今我竟不知所为何来？

前几日晚自习观同学们的种种行为，又引起此疑问。自出生致今日我们从未间断过学习，可朋友们我们为何而学？为什么屈原大夫有“路漫漫其修远兮，吾将上下而