明天是我写博二周年；今天祝福大家新年快乐。

三《聚宝盆与智慧袋》

——给小学生讲故事（六）

这是一个神话故事，它告诉人们：智慧比金钱更重要。

从前，在一个山村里，有两户人家在同一年各生了一个小男孩；不同的是，一家是穷苦的农民，一家是很有钱的富人。

十八年以后，两个孩子都长大成人了，他们的父亲分别对自己的孩子说：“你已经长大了，该出去学一点生存的本领，不能指望我养你一辈子”。两个孩子上路后相遇了。他们知道各自的原因之后便结伴同行。

在路上，他们遇见了一位因饥饿和寒冷已经是奄奄一息的老人躺在路边。穷人的孩子说：“这位老人多可怜，我俩把他送回家吧！”。可富人的孩子说：“我们还得赶路呢！怎么办？”。但穷孩子还是背起了老人。无奈，富孩子只好跟着走。

二 《两个心愿》

——给小学生讲故事（五）

这是一则民间故事，讲述的是做人的道理：每个人都应该做一个有益于人民的人。

从前，在一个山村里住着一个单身汉，因为他很穷，也没有土地可耕种，所以只好靠打柴为生。他每天挑柴到集市的途中，都要经过村边的一条小河，河水虽然不深也不宽，但也总得淌水过去。河边躺着一个石刻的老人，他每次过河后都要在老人的身边休息一会再走，这样年复一年的过了好多年。

有一天，卖柴人在集市没有卖掉他的柴禾，又把柴禾挑了回来。当他走到河边时，心里想：反正柴禾也没卖掉，不如把它搭在河上当桥用，以后我也不用淌水了。于是，他便把一担柴搭成了一座便桥，当然是只能过人的桥。

河上有了桥，过往的人都非常高兴，纷纷称赞这个人为老百姓做了一件大好事。

又有一天，卖柴人过河休息时，河边躺着的石头老人变

影响我一生的四个故事（自述十八）

我很小的时候（上世纪50年代末），看过许多“小人书”——连环画，其中有四个故事一直影响着我，我也把这四个故事讲给我的所有学生，包括小学和职业高中的学生，当然他们也很愿意听。这四个故事的名字是《王子学手艺》、《两个心愿》、《聚宝盆与智慧袋》、《有学问的猪》。但是，因为我那时还很小，连书上的字还认不全，所以也记不得这四个故事的作者是谁。现在，这四个故事的作者如果健在的话，请接受我最诚挚的谢意，因为这些故事教会了我应该怎样做人和做一个什么样的人，使我有了符合我的个性和特长的工作，因此我把它们编入了我写的《孩子的聪明与健康》。

现在，我转贴过来，希望有更多的朋友能传播这四个故事。不过，家长给孩子讲这些故事时可以大胆地想象和尽情地发挥，或“再创造”，使它更形象、更生动、使孩子更愿意接受。

一 《王子学手艺》

羡慕之余（自述十七）

自写博以来，认识了许多小朋友：他们有的英语呱呱叫，有的自己做词曲、自己伴奏自己唱，有的坚持写博——甚至可以一用英语写。我非常羡慕这些孩子，但我从没要求孙女和他们一样，因为我不能重蹈覆辙：把自己的观点强加给孩子。

1974年5月，我“官晋一级”当了“父亲”，没几天就“双喜临门”——同志这样说，我“以工代干”成了机修车间党支部的“副书记”。但是，我对“官”不感兴趣，而对车间的一个清华大学毕业生（工程物理系，因受家庭影响“下放”到我车间，文大后回北京某“高能物理研究所”）感兴趣：他能画图纸、搞设计，他设计的一个“自动控制装置”用了120多个“三极管”，而且自己制作“印刷电路版”，可当时的“半导体收音机”最多是7个管，所以我希望我的儿子将来也能搞设计，当“工程师”。

我希望儿子将来当工程师，因为我和那个时代的许多家长犯一个“通病”：乒乓球出了世界冠军，于是让孩子学打乒乓球；羽毛

批评未必是坏事

吴非 （工人 兼职教师）

我曾经严厉批评过的学生，现在对我最好，于是我想到“批评不是坏事”。

自2001年3月到一所小学试讲《求新》以来，我最困惑的就是课堂纪律：首次接触一年级的四个班级，有一个班只要我给他们一点机会，他们就会乱得一塌糊涂，而且一半会静不下了，用他们班主任的话说：“这个班，除了我谁也管不了”；而且，有一个被我多次批评的男孩子课后对我说：“老师你别生气，我爸说我是‘多动症’”。然而，另一个班的孩子又特别老实，甚至不会笑，尽管我逗他们——给他们讲“笑话”，他们也很少有人笑，直到四年级以后才逐渐好一些。

为了课堂纪律，我曾经做过“严厉教学”和“轻松教学”实验，结果学生喜欢“严厉教学”，“不严厉就没法上课”，可我又不愿严厉的对待学生，所以课堂纪律始终令我头疼。这样，我一直跟他们到初中二年级。

小狗的“时间观念”

——给小学生讲的故事（三）

时间，是“划分空间距离的计量单位”；时间观念，就是“什么时间应该做什么，就做什么”。但是，关于“空间距离”你们还不懂，所以我们只讲“该做什么就做什么”。

比方说：上课你不注意听讲，而是在那玩，那么你就浪费了“学习时间”；下课你不出教室，而是在室内看书或写作业，那么你就浪费了玩的时间。还有：清明节县里组织去祭扫“烈士墓”，上面通知八点半开会，可学校却通知七点半集合，八点就到了会场；可是，快九点了还没开会，因为主要领导还没到场。这就是“没有时间观念”，也就是不注意“应该做什么的时间”。

外国人批评中国人：中国人缺的东西太多，惟独不缺时间；意思是中国人没有时间观念。但是，因为你们还太小（一年级），所以我们不讲人，说说“小狗“。

我家养了许多年小狗，我发现小狗的时间特别强。比如，我

“一米线”的故事

——讲给小学生的故事（二）

给大家讲一个《“一米线”的故事》。

如果你到某个地方办事，如银行、邮局、或电信等单位去办事，你会注意到服务台前的地上有一条“黄线”，这条黄线离服务台有一米的距离，所以这条线就叫“一米线”。这条线是“戒线”，或称“戒律”，告戒正在排队的人必须遵守的纪律：离开服务员和正在办事的人一米远，以示尊重。下面我就把我亲历一米线的故事讲给大家。

2007年11月，我与单位的另七个同志去海南旅游，在沈阳机场我注意到：有些人虽然穿着比较“合身”的衣服，可过了“安检门”还要脱下外衣，然后站在一个木制踏板上，让安检人员用“探测仪”在他（她）的身上再“搜索”一遍；可是，我与单位的另一个小女生穿的是宽松的运动服，但安检人员却不让我俩脱外衣。我问那个小女生：“咱俩的衣服里至少能藏十公斤炸药，可他们为什么不让咱俩脱衣服呢？”；她说：“咱俩是一

因“困惑”而想到的“损招儿”

我最困惑的是“课堂纪律”：我喜欢聪明活泼的孩子，可他们上课又不注意听讲；我不喜欢呆板呆滞的孩子，可他们非常遵守纪律。但是，没有规矩不成方圆，于是我想了一个“损招儿”：让最不守纪律的学生做“监督员”，记下不守纪律学生的名字。不过，这“招儿”是从一位班主任那学来的。

去年“乱”得出奇的一个班，今年又“好”的出奇，我问了几个学生：“今年课堂纪律为什么这么好”，他们说“我也不知道”。一次去上课，我站在教室门口，隐约听到班主任对某个学生说：“你把课堂纪律不好的给我记下来”；我想，这可能就是“好”的原因，于是我决定试验一下。讲课前，我先找一个最不守纪律的学生，到前面来坐在教师的椅子上（他竟然不敢坐，我说“你必须坐下，要不象‘罚站’似的”他才坐下来），我对他说：“我让你记谁的名字，你就记谁的名字，因为我记不住大家的名字，最后看谁不守纪律”。我的声音很大，目的是让全体同学都听得见，免得