教育的时机

新办的中学招了第一届新生，开学的第一天去听课。新生来到新学校，第一次作为中学生听第一天课，教师和学生的第一次见面，每个学科的第一次课，竟然发现不少教师走上讲台就直接进入第一课的教学，没有热情欢迎新生的话，没有介绍学校和学科的话，没有指导新学科学习方法的话，实在惊讶！有位教育家说，开学是孩子的节日。而那天不仅是开学的的第一天，还有那么多的“第一”，我们的教师却视而不见，让那么好的教育时机从眼皮底下溜走，真是遗憾。

教育是要讲究时机的。时机不当，事与愿违。择机而教，事半功倍。我国最早的教育学论著《学记》提出“学其可之谓时”，就是强调把握教育时机的重要。教育孩子有方法问题，还有时机的把握问题。所谓把握教育的时机，就是教育者根据孩子的生理心理规律，针对孩子的性格特征，在不同的时间和环境对孩子实施合适的教育。

教育孩子的时机实在是太多了。不仅是在新学期开始的时候，新课程开课的时候，新同学见面的时候，还有在学生取得成绩的时候，在集体活动的时候，在做了好事的时候，在家长来访的时候，还有在不良行为刚刚露头的时候，受到委屈或挫折的时候，在遇有困难或失败的时候，在有较大过失的时候，在他人取得成绩的时候，在孩子对某一事物产生浓厚兴趣的时候，在感情冲动或激动的时候，……

把握时机要善于留心观察，机会无所不在，有的时机是显性的，有的时机却是隐性的，需要我们去观察，去发现。把握时机要洞察学生心灵，学生的个体差异很大，只有深入了解了学生，才知道教育哪个对象适合哪个时机，教育才有针对性，才会有效果。把握时机更需要的是高度的责任感和事业心，有了责任感和事业心，不仅能把握时机，还能创造时机；没有责任感和事业心，大好的时机也不能发现，不善把握。把握时机最需要的是对学生的深爱和呵护。时刻把学生放在心上，时刻关注学生的成长，就会随时择机而教，顺势而为，而且方法运用得恰到好处，游刃有余，润物无声，这是每一个名师共有的特点。