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而这跳绳的灵感来自03年我在英国华德福学校观摩的体育课。当时我很惊讶,两根跳绳就能让孩子玩得这么开心。在什邡我住了12天,看到很多好心的人捐赠各种儿童食物、图书、书包、文具用品、衣服等等,几乎没有人想到孩子需要体育用品,更没有想到3元钱的跳绳可以
“我要送给奶奶!”
吴 蓓
08年初冬的周日,在北京的一所打工子弟学校,我带着22个小学生缝手绢。这已是我第三次带孩子们缝手绢了。
第一次是四川大地震后,我到达什邡,5月20日我开始带帐篷里的孩子们做活动。目睹灾民的生活状况,我想做点什么好呢?既能自己动手做,又可以平时拿来用。我想到了缝手绢,对孩子来说,难度不大。缝的时候,孩子们出奇的安静,即使男孩也很专注。
第二次是在6月份,我再赴四川灾区,来到红白镇峡马口村的帐篷小学,我鼓动高中生来当小学低年级的老师,那天下午,我们把十几个孩子分成4组,每组一位高中生指导。面对这群受到地震伤害的孩子,我们坐在一旁,很自然地与他们聊天,说说心里话。
前面2次活动,都是突发灵感,十分仓促,这次作
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我在英国学习的时候,教室里的桌子经常是一个一个的垒起来,靠边站立,印象中只有绘画或湿水彩画的时候,桌子才派上用场。学生坐的椅子摆成半圆形状,老师站在讲台前,所谓的讲台也没有高出一块的地方,就是教室里的普通一角。开始的时候,我不太习惯,上课怎么不用课桌?记笔记多不方便!后来发现,常常是老师讲一会,就让我们分组讨论。而且我的英文不好,听不懂多少,也就很少做笔记了。
好多年过去了,每当我走进国内的教室,或讲堂,一律都是老师站在高出一截的讲
吴
在华德福学校,一年级开学的第一天,通常上的第一节课是形线画(Form Drawing),老师教学生们画一条竖线。从一个简单的故事,或事物中,引发学生对竖直线的关注,先在地上练习走竖线,再用手在空间画竖线,然后在黑板或桌子上比划,最后才用笔在纸上画出来。
形线画是华德福教育的特色,作为小学的一门必修课程,由鲁道夫斯坦纳首创。他指出,形线画对孩子们的激励有很多方面,所以影响非常深远。它可以帮助孩子自然地进入几何领域;也可以帮助孩子领悟艺术;对创造性的工作有所帮助;还可以使心理不健康的孩子变得健康。学生在积极地创造和构建形状时,他们也是在构建自己。同时,他也是在创作相对应的事物。
斯坦纳强调形线画与写字和几何之间的关联。“他建议在一年级时就教孩子们画各种线条:直线、曲线、角、螺旋线、钝角、锐角等。这种训练可以使手变得灵巧
可供选择的童谣、古诗、绕口令、歌曲
童谣:
盘古开天地, 造山坡河流,
划洲来住人, 造海来蓄水。
盘古开天地, 分山地平原,
开辟三岔路, 四处有路通。
盘古开天地, 造日月星辰,
因为有盘古, 人才得光明。
(引用黄现璠著《壮族通史》)
高高山上一头牛,
第四周
学习画太极图,老师简单复习阴阳的含义,学生不需要照搬标准的图样,他们可以在阴阳的基本原则下,尽情发挥创造,还可以尝试用不同的材料来画,比如用毛笔蘸黑色的墨水画,可以用彩色铅笔或蜡块画,也可以用湿水彩来画。
关于太极图,古人认为:“此图为圣人作易之原。理气象数,阴阳老少,往来进退,常变吉凶,皆寓于其中”。古人有首歌:“我有一丸
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我是从05年开始实践华德福幼儿教育,距今已经快四年了。本来我是专注于幼儿教育的,去年5.12四川大地震后,我去了重灾区什邡,我带着帐篷里的小朋友,年龄从3岁直到12岁,做了各种活动,其中大部分是我在幼儿园做过的,我惊奇的发现,这些内容深受孩子们的喜爱。于是我萌生了渐渐把兴趣转向小学的念头。我熟悉幼儿后,对于了解小学低年级的孩子很有帮助。
我在英国读书的时候,接受幼儿师资培训的时间和小学师资培训的时间一样长,但都没有学完,因为我决定提前回国。我曾在国内的学校当过2年多的教师,教过中学物理、小学自然常识和音乐,我在英国华德福小学观摩了四周。对比之下,华德福学校的教学方式,令我耳目一新。
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自从英国学习回来,我一直对传统节日情有独钟。为此,朋友谢逸成立了逸之风多元文化与教育工作室,得知我们这几年在弘扬传统节日中做出的努力,09年江陵市邀请我们一行十人参加他们的端午祭。韩国的端午祭和中国的端午节,从时间上来说是在同一天,从名称上来看,只一字之差,韩国曾经深受中国儒教文化的影响,端午祭的起源,听说连韩国介绍节日的书上也明确写着起源于中国。
然而,中国的端午节来到韩国后,却发生了很大的变化。他们没有纪念屈原的活动,不吃粽子,不划龙舟,没有驱五毒、缠五彩线的习俗。我亲身经历了端午祭后
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