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王旁青1990
王旁青1990
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上周六(国庆调休,周六是工作日)上午,我把学校评职称申领继续教育证书的材料,和迎接校培过程材料交至教育局,申领继续教育证书的材料被打回来了,教育局说学校遗留历史问题,得让校长给教育局个说法。然后我就给我的直管主任汇报,已经是上午11点多了,让我打了个情况报告给校长签字,校长拿在手里,指出语句和格式的问题(期间他给教育局打电话前解释历史遗留问题,也表示了不愿把事情太被动,怕印象不好,告诫我们在场三个人以后工作要细致)手用笔修改后,说重新让打印一份再盖章签字。

       我拿着修改的报告,给主任说了,她说修改后先发她审核下再打印,下午发她微信,她没回复,我又微信打电话让她审核,她说好,挂了电话还是还没审核,她是班主任又是语文老师,我想她忙吧。然后我一下午又忙着通知评职称的老师,跟老师们沟通缺少的材料怎样重新修改,然后校培过程性材料一直准备到傍

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杂谈

“若能避开猛烈的狂喜,自然也不会有悲痛的来袭”

    “童年,父亲问下次要带什么礼物回来,父亲觉得他会喜欢狮子,叶藏心里并不想要,可为了讨父亲欢心,他还是把“狮子”写在礼物单上面。”
   电影《被嫌弃的松子的一生》“生而为人,对不起” 出自太宰治。
 “生而为人,对不起”这句话是日本作家太宰治所写的短小说《二十世纪旗手》一书的副标题,收录在《人间失格》作者集中。

 

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杂谈

     这几天学校举行运动会,师生全员参与,学生更是兴奋,部分家长也来助阵、摄影、提供饮用水。
     第一天中午,在陆续入操场门口签到的时候,我和D同事坐在花坛的凳子边休息,有个女家长路过我俩旁边,她看见综合楼旁边两个男生使劲的抬着两箱子矿泉水搬运,女家长对我俩(边走边说的、也可能就是发表一下评论对着空气说的):“这孩子,在家啥都不会干,在这儿啥都会干了!”
      我听见了,看了看那个家长,癔症了一会,对她才笑了笑。然后我回过头,D告诉我:“这个家长有**,真奇怪!”,D告诉我有的家长故意说一些难听的话,说给老师听的,意思是老师用学生干活了,在家他们还宝贝自己的孩子不干活的。但是当时家长说过那话,我第一时间想到是是她在夸我们老师们,孩子在家很懒惰,家长使唤不动,在学校的氛围下,干活还挺积极。或许有两层意思吧,不知道那个家长什么意思?是在指责老师,还是在夸老师,我觉得第二个可能性更大吧。好像又印证了一件事,你的经验是什么样的,决定了你看待事物的态度。不关注怎么样吧,让孩子热爱劳动是好事,家长和老师都要激发一下!
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杂谈

         前几天,我无意听见一个40+岁的班主任,在办公室和7、8个家长围坐着开会,我听见大概是“发挥出来孩子潜力!”“什么只要快乐,那都是胡扯(大概是这意思)”“什么我的孩子将来要去卖胡辣汤,那都是......(看不上的意思)”,言语中中极大排斥“只追求快乐”,更是排斥哪些准备去”卖胡辣汤”的打算。 
          我在想“只追求快乐对不对!”,面对有的孩子或者部分家长说“将来要去卖胡辣汤”,作为一个教育者来评判,孩子要去卖胡辣汤对不对?“胡辣汤”得罪了谁?
          这简短的两句话包含了两个题目。
          首先“我的孩子只追求快乐!”,这个追求快乐,终极目标是一直都在快乐中吗?什么样的才叫快乐的童年和人生?记得之前央视采访“你幸福吗?”我问问自己,我幸福吗,我是一个很平凡的人,平凡的工作,平凡的人生,我幸福吗,从大体上来说,与别人不幸的变故和遭遇相比,我是幸运的,但是我幸福吗,生活难免有磕磕碰碰,难免有不公平,难免有考试、晋升、经济的压力,难免有不如意。这些都是每
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(2019-09-27 18:48)
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杂谈

        晚上我妈下班给我讲述了,发生在她的保洁员B同事身上的事情:
        保洁员B在负责的某幢楼楼道卫生,在一楼大厅,看见一个堵在门口的婴儿推车,一个路人说“这谁的推车,是不是不要了”,过了一会一个老太太抱着小孙子过来了说推车是她们的,保洁员B对老太太说:“你看好您的推车,刚才路人路过说‘谁的推车,是不是不要了’”。然后B帮助老太太推上了电梯,老太太回去给儿媳妇说了说保洁员说的话,儿媳妇就下来物业办公室,开始大吵(指责保洁员B):“我的推车,我想放哪放哪,你凭什么把路人说的话再给我婆婆说说,你什么意思!”B诺诺的说:“我也没说什么呀 ,那不是我说的,那是路人说的谁的推车不要了”,B回了负一楼,那个年轻媳妇又跟着去负一楼指责,气焰嚣张,引得旁边人都来围观。据围观的邻居们说,这个年轻媳妇是个老师,配偶是水利局上班的。
         我妈跟我说那个B是个很老实、很实在没心眼的人,那个年轻媳妇太仗势欺人了,是不是当老师的都这样,**的,欺负我们保洁员地位低。
        我告诉我妈,问题出在两方面,一个
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育儿

杂谈

       3岁8个月,上了小班,9月初一天,接她放学,额头有个小纸贴:黄色的笑脸。她兴奋的指给我看,然后我回复一句“哦,就是呢”。我自然也觉得没什么,这是幼儿园的很常见的事情。
      第二天,同事B,她儿子和我闺女同班,她跟我说,她对儿子说:“哎呀,老师给你贴笑脸了”,他儿子不悦:“每个小朋友都--有--!”(好似不是什么值得高兴的事情)。
     当时我就感慨,大部分小孩会像我家的那样,关注老师和自己两个人,老师给自己贴笑脸了,代表认可,很高兴,沉浸在自己的喜悦中。而同事的儿子,眼光比较长远、广泛,能看到其他50个小朋友,老师给每个小朋友都贴了笑脸,所以他才得出“每个孩子都有,(不是稀奇事儿)”的结论。一方面想着,孩子的眼光远一点,想的多也是好事,能关注全局,找到定位,另外一方面,这个故事又告诉我们,如果想的太多,难免负担太多,看到的就是消极的一面了,难免丢失快乐!
      那如果将来的一天,长大后,老师给每个人都有奖励,也没什么,我们可以只取其积极一面,鼓励即可。不需要想那么多,别人都有,那大家都很优秀,那也很
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杂谈

       9月9日,时值我们的节日,单位组织师带徒拜师仪式,30对青蓝工程队,提前已经通知要统一着装,白衬衣+黑裤子或者黑裙子,电视台要采访。上午排练人不齐,下午3点说临时磨枪赶在4点开始之前再排练一下,在后台的时候,Y老师(50+岁)没有统一着装,上衣穿的是带领子的蓝色T恤,然后就有老师提醒他,也有中层领导也说了这个事情,然后Y老师就说没必要统一,这衣服不是挺好吗,难道不穿白色就不是老师了吗?
      然后就是“好心人”七嘴八舌的劝着:“统一的话,不是好看吗?”“统一的话,电视台照相。。。。嘛”,然后Y老师还是坚持不用统一。其实最开始考虑这个现象的话,我在想,那估计因为他是资历比较老的前辈,没人敢说他什么,领导碍于面子也不会怎么苛责他!  如果是我们这样年轻的,新入职的人员肯定是不敢出这样的“风头”的。其实,有的时候,我是很佩服Y老师的,他学过心理学,视角很独特。但向刚才这样想的话,未免“小人之心”,暴露我自己的弱点,也许人家也不是这样想的,确实有的场合,真的没必要太较真,只要着装合理即可。
      但有涉及另外一个话题了,要不要站在“风口
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教育

杂谈




        捡到了一分钱要不要交的问题,这个问题还有一个视角,(我经过一高胡老师的启发得出)那就是损害了谁的利益、这个利益损失大小的问题。一分钱,不用交,是因为其价值在当今温饱已经差不多解决的条件下,不至于让失主饱受贫困和饿肚子,而大费周章的去拿着一分钱去警局找失主,所发动的人力、物力、和时间会更加耽误价值的创造,这就是社会全面价值的角度去考虑的。所以一分钱不用交,不用给自己太大压力,玻璃试管打破了一个,也不用太内疚,老师说了不用赔,估计也是学校不缺这一个试管或者试管少量的损失在学校日常破损购买计划内。所以我们会发现,如果捡到的钱款比较大的时候,是要上交的,或者损坏的不是一个玻璃试管,而是整个价值上千上万的仪器,对损失者来说,不在轻松接
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杂谈

过分关注别人人性中的弱点,就越容易暴露自己人性的弱点!
,可以关注,但是把它当做人之常情,保持一颗平和的心态。。。。-2019-09-09
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教育

杂谈

第一章 爱是永恒的教育理念
      当老师第一次与学生见面,他就开始置身于几十位学生的监督之中,老师哪怕变现出一点点矫饰、圆滑、世故、敷衍塞责、麻木不仁、玩世不恭......都逃不过学生那一双双明净无邪的眼睛,并会在学生纯洁的心灵蒙上阴影。作为社会人,教师也许有几幅面孔,面对学生,教育者只能有唯一的面孔:诚实!须知真诚只能用真诚来唤起,正直只能以正直来铸造。正因为如此,卢梭在《爱弥儿》中告诫教育者:“不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候,自己就充当了引诱的魔鬼。”
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