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25期栾元石赵分队
25期栾元石赵分队
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分队成员

区域主任:吴江

驻县教师:孙盟盟

石家庄第二实验中学:宋一硕、刘薇、范腾运、谷雪琳、李雅静、刘晴、孙晓琳

元氏一中:徐笑静、耿硕、陈晓璐

元氏二中:刘露、秦丹丹、李岚凯

元氏四中:贾宗宣、徐乐妍、张贤、高小雪、金晓晓、李嘉宁、孙德荣、王晨晨、王晓悦、王坤坤、尹若冰、董泽林、刘梦瑶、梁莹旭、郑家慧、王晔、杜泽琼

元氏六中:李天羿、裴秀玲、高亚丽

元氏七中:曹红悦、郑佳玲、刘雨菲、张檬、余静洁、张佩

元氏音体美:陈宠、康悦、马钰洁

栾城中学:沈双、黄晶函、许畅、关雨硕、朱旭、邢宇皓、曾珊、王仕佳

栾城七中:王忻、王蕊

栾城窦妪一中:于志伟、杨丽丽、朱娜娜

栾城冶河中学:吴一舵、赵拓、郭佳倩、王玉

赵县中学:翟贝贝、李坤、卢玲瑜

赵州镇中学:刘思佳、石梦帆、赵含霜、郭润雅

博客管理规定

1)博客为公共博客,除驻县管理教师、大队长及博客管理员外,其他同学一律不得对博客风格、板块、图片、音乐、视频等信息进行修改,特别是密码,切勿更改。

2)博客实行博文分类,根据不同实习学校,各位实习生请在博文最后的“分类”中,挑选各自学校分类进行发表。对不按学校分类发表的文章,管理员将实时予以删除。

3)全体实习生在撰写博文时,请将博文最下面“分类”之后的“标签”命名为“学生”,以方便博文管理。对不按标签分类发表的文章,管理员将予以删除。

博文格式要求

实习学生在发表博文时的格式要求:

新闻稿格式:题目(黑体、三号、居中)某月某日,某某部门负责人(写清具体姓名),某某事。

正文部分较为详细的介绍(宋体小四)。

注:新闻稿字数300字左右。

普通稿件:题目为顶岗学校空一格姓名,例如:平山中学张三。

正文题目写在正文前(黑体、三号、居中)。

正文部分:宋体小四。

落款格式:如:第二十五期顶岗实习支教平山、行唐、正定分队平山中学语文张三。

注:字数不少于800字。

博文内容要求

实习学生在发表博文时,严禁出现以下情况:

1)抄袭。博文内容要求是实习生切身体会和感悟,严禁抄袭、挪用他人文章;

2)博文质量不合格。具体表现为博文字数过少(博文字数最好不要少于600字)、错别字句过多、文章内容口语化等等;

3)重复上篇博文和上篇博文时间不符,如,6月博文内容是五一劳动节的博文;

4)博文内容表现出消极情绪,措辞用句不恰当,给相关老师和校方带来不好影响的博文。

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博文
(2018-02-15 22:52)
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杂谈

“教师不仅要认真上课,还要思考“如何上好每一节课”。音乐课程标准提出要求:音乐课要以音乐审美体验为核心,以提高学生审美能力为目标,发展学生的创造性思维。那么怎样的音乐课才能算是一堂好的音乐课呢?对于好课的标准,众说纷纭,我通过自己近两年的音乐教学工作经验,总结为以下几个方面:   一、有明确的课程目标  目标是否符合课标的要求和学生的实际的程度(情感目标、知识目标、能力目标)。  二、环境的创设 以兴趣为先导。教师应该采用各种教学手段或策略,创设教学情景,激发调动学习兴趣,让每位学生都生发“我愿学”、“我要学”的愿望。如情景创设可采用:语言描述、媒体演示、音乐渲染、图画在现、角色扮演等。   三、学习的指导与教学调控能力  方法简单有时效性。教学有法而无定法,贵在得法。教法要根据教师和学生的实际来选择,而不是照搬教参和课标。如果是这样,教师只能是按预设方案进行表演,学生只能是被动的学习。因为“教”是为“学”而服务的。  四、教师与学生间的默契程度   注重课堂上学生参与
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(2018-02-15 22:51)
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杂谈

生活是有许多拐角的,拐角处总会出现让自己意想不到的事情。也许我们在拐角处会碰到绊脚石,有可能我们在拐角处会被一时的黑暗所遮掩,但是有了这些天真善良的学生的问候,每次走在拐角处我们便会多了一份期待,一份渴望,一份真挚的幸福。在接下来的日子里,我会努力完成自己的实习任务,但同时我认为更加重要的是我们在学生的每个拐角处能给他们帮助与鼓励,让他们在拐角处从此不再彷徨,在拐角处不会被绊倒。幸福是相互的,幸福是彼此的尊重与付出,我们真诚付出了便会得到真诚的问候。学校的拐角处让我无比的幸福与快乐,希望能把快乐传递给更多的人。
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(2018-02-15 22:34)
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杂谈

  实践是检验真理的唯一标准,而实习是理论与实践结合的纽带,是一次真枪实弹的演习。万事开头难,但是天道酬勤,虽然在教育的道路上我还是蹒跚学步的婴儿,但是我相信,经过这一段时间的磨砺,我终将会变成一名合格的人民教师,即使做不到桃李不言,下自成溪,也不求乌鸦反哺,但求问心无愧,更不会损害人民教师这一伟大称号。
        转眼间,实习时间已经过去了一大半的时间,回首走过的这段路感觉既忙碌又充实,既辛苦又欣慰。在实习中,我感受到了作为教师的快乐与责任。同时,也发现了自己的不足之处,也克服了自己上讲台胆怯的心里。
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(2018-02-15 22:26)
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杂谈

在备课阶段,我尽量想象优美的语句,或搜索大师的一些幽默的小故事来渲染课堂气氛,我把课堂尽量设成我的想像中那样完美。

  而到了真正的课堂上,才发现以上准备的这些,需要你的语言艺术,你的真正的感受去感染学生。但我的感觉是,我像是把刚发现的新闻报告给观众听一样。

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(2018-02-15 21:47)
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杂谈

曾记得一位教育前辈说过:“没有沟通就没有爱,没有爱就没有教育。”由此可见,沟通是师生建立平等和谐关系的重要桥梁。融洽的师生关系,孕育着巨大的教育“亲合力”,从而使学生产生巨大的学习动机。
       一味的赏识可能会成为孩子成长过程中的“温柔杀手”,最终会导致其对自身的认识错位,但批评本身的特征,无论哪种形式的批评,在达到一定效果的同时,必然会引起各种负效应,如果师生之间或学生之间产生一定程度的矛盾,被批评者自身产生消极情绪等。因此,教师要增强批评后续意识,使教育环节完善。
       我常用写纸条的方法与学生交流。纸条的内容各不相同,大体可以归成这样几类:关爱篇、请教篇、教育篇、检讨篇等等。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒;还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时,我更是选择了写纸条。当面对 学生的错误时,有时难免大怒,这时去做工作势必要糟,我便采用写纸条的方法:“请到我的
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(2018-02-15 21:37)
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杂谈

作为一名教师,对于学生的教育不光是知识的传授,还要对学生进行德育。“学高为师,身正为范”,教师在应该不断提高自己的专业素养的同时,也要规范自己的言行,给学生起到榜样作用。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索…”对于美术教学,我还有很长、很长的路要走。这次的实习机会令我彻底改变了很多死板,上美术课很轻松等观念,懂得了实际教学过程中的灵动性,教学工作的重要性。在我的指导老师身上我学习到很多东西,我们会不断完善自己,准备全身心投入将来的教育事业。

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(2018-02-15 21:24)
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杂谈

学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣,这样学习才会有主动性和积极性,只有产生了兴趣,才会有动机,学生有兴趣时,注意力会集中,思维活跃,求知欲强烈,能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性,这样创造思维活动得以启动运行,由此,在课堂教学中,如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣,往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪,不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知,反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。因此,教师应注重从兴趣入手,适时发现、培养学生的创造性思维能力。

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(2018-02-15 21:19)
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杂谈

实习是我们教育浪漫之旅的第一步,我们只是走出了第一步,对于这步,我还是比较满意的,将来的路还很长,会遇到暴风雨雪,也许会迎接我们的灿烂,明媚的阳光,但是无论怎样,我们都要敢于面对现实,接受挑战,努力去做个好老师,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!相信,我们一定能行的,将来我们一定会成功的!
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(2018-02-15 21:08)
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杂谈

三人行,必有我师焉。”我们教师只有了解学生,心灵。才能找出学生为什么不听教师教育的根源。静心反思就会懂得不是学生教育不好,而是我们教师本身没有真正了解自己的缺点,没有敢于承认和改正自身不足的勇气。所以教师的思想才会出现现在的学生越来越难教的困惑,从而让我们的教育陷入困境。
其次,要放下教师的架子,和学生一起体味健康成长。
现在倡导师生平等。然而当你身为人师时,却在学生面前表现自己的不平等。实习当了老师后逐步形成了教育他人的习惯,总是不喜欢他人来指责我们,更不允许学生批评我们。于是就在一种尊严与权威之下,慢慢地忽略了学生的感受,渐渐地忘记了学习,思维形成定势,评价形成标准,一种优越感、权威感油然而生。这是阻碍教师发展的最大敌人。为什么现在的教师不愿意学习呢?我认为,最主要的原因是,现在的教师觉得自己是一名教师,而不是一名学生。在这种思想支配下,导致教师的个人成长停滞不前,教育学生或他人就会独断专行,这样不仅影响了学生也影响了我们教师的成长。
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(2018-02-15 20:55)
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杂谈

曾记得一位教育前辈说过:“没有沟通就没有爱,没有爱就没有教育。”由此可见,沟通是师生建立平等和谐关系的重要桥梁。融洽的师生关系,孕育着巨大的教育“亲合力”,从而使学生产生巨大的学习动机。
       一味的赏识可能会成为孩子成长过程中的“温柔杀手”,最终会导致其对自身的认识错位,但批评本身的特征,无论哪种形式的批评,在达到一定效果的同时,必然会引起各种负效应,如果师生之间或学生之间产生一定程度的矛盾,被批评者自身产生消极情绪等。因此,教师要增强批评后续意识,使教育环节完善。
       我常用写纸条的方法与学生交流。纸条的内容各不相同,大体可以归成这样几类:关爱篇、请教篇、教育篇、检讨篇等等。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒;还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时,我更是选择了写纸条。当面对 学生的错误时,有时难免大怒,这时去做工作势必要糟,我便采用写纸条的方法:“请到我的
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