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摘要:新一轮的课程改革提倡将多种教学资源内容纳入教学范畴,教材更作为一种重要的教学资源而存在,探究多样的教学资源,利用现有教材,结合丰富的本土文化中教育教学资源,开发更具特色的校本教材,以求适应教师的教学需求和学生的学习需要。本文从开封本土文化特征,教学资源整合的本质,目标和方法等角度探讨其英语教学资源的整合,为高中英语校本教材的开发和校本课程的实施提供借鉴。

关键词:开封本土文化,高中英语课程资源,校本课程,整合

正文:

一 问题提出的理论意义和实践意义

      随着我国政治经济的快速发展和国际社会地位的提高,跨文化交际日益凸显其重要,从而使得跨文化交际教学也越来越受到关注。我国历史悠久,地域文化资源丰富,国家课程中的教学内容不可能涉及到所有的地域文化。我们的学生在日常学习和交际中渴望用所学的英语知识去描述自己的家乡却不知道该如何准确地表达,同时又找不到合适的英语资料来帮助自己提升相关知识和能力,这样就出现了国际背景下的“中国文化失语症”。

    本土地域文化是一种具有地域特色的文化及知识。开封是一座历史悠久,本土

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摘要:

课程改革关乎基础教育的前途和走向,进行课程改革是教育内部机制进行自我调节和改善的需要,是教育可持续发展的需要。本文首先对传统教育模式进行了反思,然后提出新课程改革需要我们每一位教师积极行动起来,从根本上转变教学观念和教学方式,用激情与理性来迎接新的挑战。

关键词:新课程改革 传统教学 教学观念 教师角色转变

引言

黑夜给了我黑色的眼睛,我用它来寻找光明

我们翘首以盼的新课程改革已如浪潮般滚滚而来,它以前所未有的速度、深度和幅度席卷全国,一种新的课程理念、新的课程策略、新的课程文化、正展现在我们面前。如何走进新课程是摆在我们面前的一项紧迫任务。随波逐流不行,因循守旧也不行,袖手旁观更不行。然而树立新的教育理念,改变以往的教育教学行为,再造一个全新的自我,对于一个教师来说简直就是一个浴火重生、凤凰涅槃的过程。新课程改革的伟大而又艰巨就表现在这里。面对课程改革我们都在反思,但反思仅停留在思考的层面是幼稚的、肤浅的,课程改革更需要我们能动地提高自身的教育理念,遵循科学的规律,勇敢地探索、实践。我们应与课改一起成长,在此过程中积累经验,增强自信,走好脚下的

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——谈新课程下教师的专业成长​

摘要:

新课程的实施,对教师是一种严峻的挑战,为了应对这种挑战,教师必须进行教育观念的更新、教育能力的提高与教育行为的转变,而这种更新、提高与转变就是教师的进步和发展。教师只有通过广博的学习,广泛的阅读,才能以一个科研型教师的形象出现,才能实现自身在专业上的成长。也就是说每一个教师要在满足基本的专业知识要求的基础上,不断对专业知识和非专业知识进行拓展,要在真正意义上成为一个高品位的文化人,而这种经过丰厚积淀而来的文化,通过课堂得以传承,通过反思得以升华,这才是真正的专业成长。

关键词: 阅读积累 课堂教学 教学反思 新课程 教师专业成长

引言

新课程改革已成为现代教育之主旋律,教师也正是在跌宕起伏的改革中或接受新教育观念的震撼,或提升教育教学的技能,或激活专业发展的愿望,每一次改革或多或少都让教师接受了一次洗礼。有人批评现在的教师存在着有知识没文化、有技能没常识、有专业没思想的状况,这种批评是有一定道理的,这也已经成为一个亟待解决的问题。

在我们长期的思维定势中,提到问题,往往就想到方法。管理需要管理方法,研究需

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——我的高中英语教学主张下的教学风格

身为高中教师,肩上的担子不轻,心头的责任更重。我明白,唯其尽全力,方可带学子畅游浩瀚书海识迷津;只有用真心,才能助学生勇攀知识高峰占鳌头。我愿意借此机会细细梳理我的十七年英语教育教学生涯,回忆并不久远的过去,以期知兴替明得失;沉思进行中的现在,目标尽全力谋进取;展望近在眼前的将来,惟愿借此回顾,得以总结,恳请指导,进而提升。

一、我的成长历程

(一)虚心求教、兼容并包——在广泛学习中塑造自我

刚刚走上工作岗位的时候,我在校团委和学生处做行政工作,但对英语教学的热爱让我从没有停下过探索的脚步。干好本职工作的同时,我找到外语组不同年龄层次的老师,抄下他们的课表,当面表达虚心学习想要提高的决心,恳请他们允许我每天跟班听课。同时,我还自费订阅了《中小学外语教学研究》、《外语与外语教学》、《外语学刊》等专业期刊以及时提高理论水平。同一个课时,我听不同人的课,同一个人,我听不同类型的课。于是,每天每天,教学楼里就总会有我搬着凳子穿梭于各个班级的身影。那些日子,经常是整整一个上午或者一个下午听课听到连上厕所的时间都没有,课间都用来换

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    班主任工作这条路上行走至今,我始终把班级文化建设当成工作的重点和主线,将因时而异、既一脉相承又常换常新的精神引领方式和具体的自身情况分析、学习方法指导相结合,以严格的纪律、细致的要求作保证,再辅以因时时陪伴和三年无间断成长记录的批阅而带来的对班级动态的及时洞悉、准确把握,进而因事制宜采取的或不怒而威或刚柔并济、或嗔或笑或稍显稚嫩或颇为老道的处理班级问题的方法,踏实走好每一步,全力以赴每一天。

201569

高考倒计时364   

 初来乍到高三楼,教室加自习室的打扫和布置几乎持续了整整一下午,地面、窗台、墙壁、讲桌、旮旮旯旯,角角落落无一遗漏,目的是要给学生以庄严感,仪式感,告诉大家这是一个新的开始,从现在起就要以高三人自居,要在其位,谋其政,要尽其心,倾其力!与此同时班内倒

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                                                                              外语组 李 媛

摘要

     教育部颁布的新课标对英语词汇教学提出了较高的要求,体现在词汇教学的“质”(即掌握词汇的深度)和“量”(即词汇量的多少)两个方面。要求学生掌握的词汇量显著增加,对词汇学习的要求不仅仅限于辨认、识记和理解,还在于运用和表达;词汇教学不仅要扩大学生的词汇量,还要提高学生运用已知词汇的熟练程度。词汇学习贯穿于整个英语学习的过程,是英语教学的基础,这就对于英语词汇教学也提出更高的要求。只有在语言使用(包括听、说、读、写)中才能深化和巩固词汇知识。才能让学生把词汇学习从课内延伸到课外,充分利用各种学习工具和学习资源,从而有效地扩大

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