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发育迟缓

健康

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自闭症

感统失调的孩子智力都很正常,只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍,使得许多优秀的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象,一旦超过12岁就会定型,无法改变。这就是为什么有的孩子小时候很聪明,但长大后却很一般了。那么感觉统合究竟有什么具体的作用呢?
    1、组织功能:脑部一方面对各种感觉刺激做出反应,下达指令;另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。感觉统合就有如指挥交通.
    如果各种感觉信息输入和输出的通道畅通,整体协调得当,人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。如果感觉流畅性不良,生命将如上下班时拥挤的交通一样,又慢又乱。
    2、检索功能:输入人脑的感觉刺激是非常多的,人脑在意识水平上不可能对此都作出反应,感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来,以供脑使用。
    3、综合功能:感觉是局部的、分散的,而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的感觉统合的功能便把各种感觉综合,形成整体。就拿剥橘子来说,对橘子的认识是由眼睛、鼻子、嘴巴
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自闭症

感统失调与语言障碍都是自闭症儿童最常见的病症,两者究竟有什么联系呢?
    语言能力的听说读写,并不是知识的传授,也不是可以完全模仿的经验,也许可视为一种技巧。但更重要的是,它是由身体和大脑协调出来的能力,即感觉统合,它需要时间和耐心才能发展成熟,也需要努力和意愿来累积经验。再进一步说,语言体系是由一系列的单元组成,单词及词汇就是这个单元的重要组成部分,而单词及词汇又需要我们对其有效的整合才能得以正常发展。比如,我们要想吃苹果,那我们得首先认识苹果,而苹果的认识需要我们用视觉来分辨其颜色及形状,用触觉去分辨它的质地软硬,这就需要我们大脑对其有效的整合,经过量的积累,才能印记脑中,为我所用。

    前而所讲的只是最简单的,是语言体系中的一小部分,再往高深层次发展,就需要逻辑判断、推断、组织能力的进一步发展,即有更进一步的知觉运动企划能力。

    让我们来更进一步探讨感觉统合对语言发展造成的影响,语言的发展基础可以从以下三方面观察。

    1、大脑皮质语言区的发展情形。

    2、前期言语沟通行

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自闭症

感觉统合是前庭、听觉、视觉、触觉和本体的统合,感统失调的症状都是由哪些具体的原因引起的呢?
    多动浮躁型——前庭功能失调

    多动不安,走路易摔倒,旋转不会晕眩;左右不分,方向感不明;上课不专心,爱做小动作;情绪不稳定,浮躁,不能考虑别人的需要。有些孩子还会出现语言发展迟缓,语言表达困难。

    粗心大意型——视觉统合失调

    能长时间看动画片、玩电动玩具,却无法顺利阅读,经常出现添字、漏字、窜行;写字偏旁部首颠倒,甚至不认识字,学了就忘,计算时“粗心大意”,常把数或字写颠倒。

    丢三落四型——听觉统合失调

    对别人的话听而不闻,丢三落四,经 常忘记 老师说的话和留的作业等。

    性格孤僻型——触觉统合失调

    紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、过分依赖父母。吃手、咬指甲、甚至咬人。注意力不集中,无法做有耐心和恒心的学习。

    笨手笨脚型——本体统合失调

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自闭症

感觉统合失调是很多孩子会出现的症状,大多数自闭症儿童都有感统失调的现象发生,那么感统失调的孩子在日常生活中有哪些具体表现呢?

    如果孩子患有感觉统合失调,一般会有以下几种表现:
 
1、动作不灵活。比如有的孩子不会用剪刀和筷子,有的不会翻跟头,有的不敢登高、荡秋千等。
 
2、多动,但没有动作技巧。感觉统合失调的孩子常常会在上课时乱动,不能约束自己的行为,就像有多动症一样。
 
3、不喜欢被触摸。许多感觉统合失调的孩子平时不喜欢洗澡、洗头和剪头发,有的孩子甚至连换衣服都排斥。这主要是因为他们的触觉防御过强。
 
4、过于胆大或过于胆小。感觉统合失调的孩子往往会走两个极端:要么胆大卤莽,经常玩危险的“节目”,不计后果;要么胆小腼腆,上课不敢发言,害怕老师,不敢与陌生人接触,内心十分紧张。
5、发音不清晰,语速慢。由于感觉动作功能落后,有些感觉统合失调的孩子会出现说话慢、不能准确发音、不善于与他人交谈的特点。
需要注意的是,单凭这些症状并不足以证明孩子患有感觉统合失调,因为其他一些疾病,如多动症也可能

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自闭症

感觉统合训练是自闭症儿童感官训练的重要内容,但是目前国内的感觉统合训练还存在很多问题和缺陷。
    1.训练难以兼顾各个程度的儿童。孤独症作为一种谱系障碍,个体差异较大,每个孤独症儿童都有其独特的行为表现。有的儿童平衡能力较差,不能自如地跨越障碍设施,不敢走平衡木等,而有的儿童协调能力很好,几乎能完成每项活动。随着时间的推移这些协调能力好的儿童,在感统室对各项器材都能较灵活应用,因而易产生厌倦情绪,上课时间只是随意根据个人喜好玩一种或几种器材,感觉统合训练对他们来说没能起到有针对性地改善其某方面功能不足、或通过训练延伸提高儿童的其他方面能力的实质性作用。
  
    2.训练缺乏统一性和规范性,动作准确度不够及练习次数不稳定。感觉统合训练不似书本教育,基本没有统一的训练纲要和一致的目标要求,由于各种原因,许多教师也顾及不到儿童在活动中的动作是否规范,训练程度是否达到要求等问题。有时因为儿童的情绪异常或其他原因而忽略动作的准确性和训练次数。例如跳床一项、,只是机械地通过跳跃次数认定结果,有时又根据儿童的情绪或爱好少做或多做,很少考虑儿童的接
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自闭症

视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和重力感觉是人类接触外界的渠道。人通过这些器官从外界获取信息,然后将这些信息传给大脑,经过大脑对这些信息进行解释、分析组合等加工处理,从而指挥人做出适当的反应完成各项活动。这一过程就是感觉统合。婴幼儿时期的感觉统合学习几乎占据了一生中的80%。
一旦这些感觉失灵了,不能将各种信息准确无误地传入大脑,就是感觉统合失调。
你的宝宝有这些问题吗?
多动浮躁型——前庭功能失调
多动不安,走路易摔倒,旋转不会晕眩;左右不分,方向感不明;上课不专心,爱做小动作;情绪不稳定,浮躁,不能考虑别人的需要。有些孩子还会出现语言发展
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自闭症

感觉统合失调是很常见的儿童常见的一种症状,自闭症是一种严重影响儿童生长发育的一种疾病,两者之间有什么关系呢?
  
    自闭症作为一种先天疾病,带有一定的遗传因素,所以很难治疗,通常在幼儿二岁半以前就可以被发现。患有自闭症怎么办?虽然人们对自闭症的研究已经有很长一段时间,科学界普遍承认:自闭症系中枢神经系统受损所引发的普遍性发展障碍,常伴随有智力障碍、癫痫、过动、退缩以及情绪等障碍。简单的说,自闭症患者在日常生活中具有三项障碍:缺乏社会交互作用的能力,语言表达困难,及偏异的行为。所以说,自闭症怎么治疗就成了科学家最关心的问题。  

    那么自闭症的治疗方法有哪些?自闭症的通用疗法是药物治疗,主要是通过一些精神类药物,起到镇定作用,但问题显而易见,每种药物一般都含有毒素,这些毒素一旦积累起来,其对人体的伤害,可能不亚于自闭症本身,所以现在越来越多的人开始选择一些非药物性的治疗手段,而感觉统合疗法也孕育而生。那么什么统合疗法?

    感觉统合就是人类对于自己身体跟周围环境接触之下,产生的一些感觉透过感觉系统

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自闭症

触觉统合失调是儿童感统失调的重要表现,触觉统合失调的主要行为表现是:
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自闭症

在孩子的康复过程中,家长会说:我已经把孩子送给你们机构了,孩子的问题就应该你们来解决。然而,自闭症儿童康复真正需要的是家长,做为机构而言主要是为孩子融入社会打下基础。所以说家长对孩子的康复是责无旁贷的。在感觉统合训练中也一样,家长对感统的认识是有偏差的。很多家长都会这样认为:

1、长大了自然就会协调——有的父母认为,宝宝的身体不协调是年龄太小的原因,长大了自然就会正常,其实在0—3岁,特别是6—12个月,正是宝宝学爬、学走的关键期,也是建立感觉统合能力最佳的时期,错过了时机,宝宝的身体会有很多的潜力受到限制,得不到充分的发挥。

2、游戏也要有限制——有的父母会因为沙子、泥巴太脏而制止宝宝的游戏,其实每一个游戏都有其可贵之处,只要在保证安全的前提下,不要阻碍宝宝的兴趣延伸。

3、学步车有利于早走路——有的父母为了让宝宝快点学会走路,用学步车来进行“辅正”,其实这恰恰违背了成长的正常要求,宝宝的爬行期是不可逾越的,要尽可能让宝宝爬行,这样才有利于四肢肌肉的发育,为今后的成长里程奠定坚实的基础。

4、感统训练交给老师就行了——有的父母重视到了感统训练,却认为有专业老师

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自闭症

在指导自闭症孩子做感统训练的时候有几点事项需要老师和家长注意,掌握指导孩子做感统的技巧才能更好的配合孩子做训练。
    1.指导者在进行指导时,需对孤独症儿童过去的情形有较多的了解,并取得他们的信任。
     
    孤独症儿童对任何新的人和事都很难适应,尤其是刚开始阶段。任何的接触、教具、游戏方面都不可急着让孩子去尝试,更不能强迫,以免因压力而造成排斥。让孩子慢慢熟悉其环境,才是正确的指导方法。例如:有的孩子对跳蹦床很拒绝,在强迫下大哭大闹,以至于更加远离蹦床。我们可以采用以下步骤:先让其站在一旁看别人跳蹦床。抱着他坐在.蹦床上_自己坐在蹦床上-站在蹦床上。大人抱着他跳蹦床一独立跳蹦床一将跳蹦床作为乐趣。
     
    2.要注意配合孤独症儿童现有的情况,设计指导内容及适当的方法。
     
    指导前,应对孤独症儿童做较详细的感觉统合核对检查及临床观察,对他目前的情形有较详细的掌握,以便在指导过程中,能确实观察反应的情形,寻找
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