加载中...

论文写作应在这5方面下功夫！

从学术期刊编辑的视角看，论文的写作应在选题、作者简介、摘要、参考文献和语言等方面狠下工夫。作者对要投稿的学术期刊应有一定的了解，克服盲目性，增强针对性。选题不仅要有创新，而且要大小适中，既不要凑热闹，也不要刻意报冷门，更不要功利性太强。参考文献应规范、真实、准确，既体现对别人劳动成果的尊重，也要体现作者治学态度的诚实、严谨;既要注明出处，又不能变相抄袭、剽窃。论文写作应深入浅出，通俗易懂，语言要生动、简洁，不能把简单的事情说复杂、把谁都明白的道理弄得不明白。

撰写学术论文这对于从事学术研究的专家、学者几乎成了他们的一种生活方式，成了他们日常生活的一部分，他们有着十分丰富的经验。不过，这里我想从一个学术期刊编辑的视角，来谈谈学术论文的写作问题。还是从学术期刊编辑如何审稿谈起。对于作者来稿，现在很多的学术期刊编辑部都有这样一条免责申明或者说“霸王条款”：“来稿3个月内未收到本刊的用稿通知，作者可自行处理。来稿一般不退，请作者自留底稿;也不奉告评审意见，敬请海涵”这样的申明，确实对作者的劳动不够尊重，而且，经常有一些作者

教师专业发展研究

1. 教师行为规范标准与师德建设实践研究

2. 学科教学设计及备课改革的实践研究

3. 通过专题研究，促进教研活动切实有效的开展

4. 提高集体备课效益的实践研究

5. 相互听课、议课、评课，促进教师教学能力发展的研究

6. 各学科教学中说课技能训练实践研究

7. 各学科教学中教师说课技能所涉及的技术提高研究

8. 提高中小学教师说课、课堂教学观察、评课水平的实践研究

9. 提高教师交往能力的实践研究

10. 开发备课组功能，促进教师专业发展研究

11. 学习型教师团队的建设与实践

12. 不同教龄段教师教研状态的比较分析

13. 提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情景、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究

14. 新课程下教师专业能力的要求及其培养实践研究

15. 教师的人文素养与科学素养培养个案研究

16. 学科教学设计及备课改革的实践研究

17. 教师教学艺术的形成研究

18. 教师与学生沟通的艺术

19. 科研型、学术型教师培养的实践研究

20. 中学提高教师教学技能的实践研究

政治（品德与社会）

初中思想品德课堂导入方式的实践与研究

初中思想品德课堂教学实践活动的设计与实施研究

初中思想品德课堂有效提问的实践与研究

初中思想品德课堂教学有效运用视频资料的研究

初中思想品德实践性作业设计的研究

提高学生课前时事演讲效率的实践研究

思想政治课思辨性问题的设计研究

学生在思想政治课中合理“使用教材”的实践研究

思想政治课板书与PPT关系的处理方法研究

思想政治课试题的编制和题型选择研究

思想政治课中时事资源与教材的整合研究

学生在思想政治课中主动发言的实践研究

品社课教学与班级活动相结合的实践研究

社区资源与品社课程有效链接的案例研究

品社课程向课外拓展延伸的实践研究

品社课中学生参与社区文化宣传的指导策略研究

品社课堂教学中学生参与活动设计与组织的实践研究

品社课堂教学中学生参与活动设计与组织的实践研究

对教师（小学生）进行社会主义核心价值体系教育的研究

关注学生生活、开发和利用德育资源的研究

小学生养成教育研究

《交通运输方式和布局变化的影响》教学设计（部分）

耿勇

对耿老师《交通运输方式和布局变化的影响》的课堂观察

陆社葆：

耿老师对这节课花了不少心思，融入了很多想法，上得很成功，从教案设计到教学过程都有不少的创意，下面撷取几个方面谈谈我对这节课的认识。

1、多种手段培养学生的地理核心素养。杜威曾指出，学习是学生经验获得和改造的过程。这样的体验有助于学生对知识理解的深度。针对当前学生被圈养的实际，本节课通过课前发动学生对襄安镇交通运输方式和布局变化的实地调查，培养学生的地理实践力，既关照到了新课程的改革理念，也是对当下只有教室里的地理的一次纠偏，教学立意很高。在具体的教学环节中，耿老师都是通过大量的让学生读图、识图来说明交通运输方式的变化对襄安镇聚落形态，人们的生活出行、商业网点分布等带来的影响和改变。既形象生动，突破难点，也培养了学生的地理读图能力、地理认知能力和地理推理能力，学科核心素养落地有力。

2、材料典型多样，形散神不散。本节课如何化抽象的说理为形象生动，耿老师把家乡话题作为本节课的一条主线，思路清晰，层次分明。让google地图、本镇生活照、采访录音来说话，直观形象，说理透彻，令

······

用联系的观点看问题

陆社葆

陆社葆：

1、“双线”意识贯彻始终，核心素养落实有效。无论是文科还是理科，教学中基本上都是两条线：一条是知识能力方法线（工具线），一条是情感态度价值观线（人文线），前者明线，后者暗线。孙老师这节课体现得非常明显。从知识能力方法角度看，通过对2个著名实验的分析和比较中，让学生在获得DNA是主要的遗传物质的同时，也掌握了如何开展科学实验的基本方法；从情感态度价值观角度看，孙老师通过20世纪早期人们的错误认识到证明DNA是遗传物质的二个经典试验，展示了生物学发展过程中一段精彩的历史，而2位科学家严谨的科学实验和求真精神也深深感染了学生，通过格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验和艾弗里及同事的肺炎双球菌的体外转化实验，向学生揭示了人类认识的发展是一个不断完善过程，展示了理科教学特有的美感。

2、优化教学路径，培养学科思维。孙老师在落实这两条线上对教学进行了优化设计。先是通过上节课的复习导出一个问题，即遗传信息是由什么结构或物质决定的，是蛋白质的多样性还是DNA的多样性？由此引出两个典型实验。而在对实验的具体分析中，不是急于给出答案，而是调动学生的学科思维，培养学

DNA是主要的遗传物质

孙中军

工作室2017/2018学年度工作计划

一、指导思想

2017－2018学年度，本工作室将在不断耕耘收获、发展壮大的基础上，根据名师工作室三年发展规划要求，以培养研究型教师为培养目标，以任务驱动，实践解决为过程，创新教师培养方式，带动影响身边教师，服务襄中教育。工作室继续发扬开拓创新精神和团队合作精神，潜心研究、精心总结，取长补短，不断完善自我，促进工作室成员迅速成长并形成自己的教学风格和特色，充分发挥工作室的辐射和引领作用。为了更好地开展工作，特制定本学年度工作计划

二、工作目标

1、以开设公开课、研讨课、示范课等形式，提升工作室成员的教学水平，打造个人鲜明的教学风格和特色，对全校教师起到引领和辐射作用；

2、以课例研究为抓手，提高工作室成员独立开展教学研究，熟练撰写教学论文、教学反思的能力；

3、以阅读—交流为载体，提升教师的综合素养，养成读书——思考——写作的行走方式，提升教师的精神品质；

4、鼓励、支持工作室成员积极参与教育主管部门组织的各项教科研大赛活动，促进教师的自我成长主动成长。