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范楠楠
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《普通教育学》读书进展报告

本周主要阅读了《普通教育学》第三编的第五、六两章,这两章主要涉及道德教育的方式——训育,以及根据不同训育意图应采取的不同训育方式。内容的框架示意图如下所示:





 

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《普通教育学》读书进展报告




本周主要阅读了《普通教育学

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刘小枫《这一代人的怕与爱》的相关出版信息

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《普通教育学》读书进展报告

本周主要阅读了《普通教育学》第二编的五章、六章,主要围绕教学的过程展开分析,包括提示教学、分析教学以及综合教学,以及第六章的对于教学结果的审查等。教学过程的分析为教师的教学过程的展开提供了指导,尤其是对于新手型教师来说,指明每一阶段的教学任务能够帮助教师摆脱教学过程中的盲目性。而提示性教学、分析教学、以及综合教学的划分则是与赫尔巴特统觉理论相对应而产生的,统觉过程的完成,大致经历了三个主要环节:感官的刺激、观念的分析与联合、统觉团的形成。

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《普通教育学》读书进展报告

本周主要阅读了《普通教育学》第二编的四章,第四章围绕教学的意义,教学的步骤、教学的材料等方面展开介绍。文中就赫尔巴特对教学中主体的关注来看,赫尔巴特的教育学并非像后世的批评那样不关注学生,相反也十分重视学生的以往经验,并将之作为教学展开的重要前提。从《普通教育学》整本书的目录来看,尽管“教学教师是他提及较多的词汇,但这并不妨碍他对学生和学生经验的关注。

 

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(2018-12-06 23:14)

126日课程作业

1.什么是规范伦理学,与之对应是什么伦理学?

   根据百度百科的词条解释,规范伦理学是指形而上学或经验的东西中确立人的道德行为准则的融价值论、美德论、

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《普通教育学》读书进展报告

本周主要阅读第一编的第二章,以及第二编的第一、二、三章,涉及的主要内容包括教育的真正目的是培养人的道德性格、兴趣的多方面性及兴趣的概念和多方面兴趣的对象,本文主要从赫尔巴特的教育目的,教育的手段,以及赫尔巴特的兴趣和杜威的兴趣比较展开。

一、真正教育的目的是什么    

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《普通教育学》读书进展报告

本周主要阅读了赫尔巴特的《普通教育学》的译者前言,绪言以及第一编的第一章儿童的管理。下图主要将译者前言的部分做了一个简要的框架图。关于赫尔巴特,我所能够想象到的关键词仅仅局限于他的三中心、统觉、兴趣、教育性教学等理论。译者的前言和对作者的背景介绍,让我对赫尔巴特有了一个整体和直观的认识,也希望能够在阅读的过程中将框架图慢慢丰富起来,慢慢摆脱无目的,无视角的阅读陋习。阅读的过程中借助《教育学讲授纲要》来加深对《普通教育学》的了解,从而能够把握赫尔巴特教育思想的系统性。

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《社会契约论》第四卷读书进展报告

第四卷主要在论人民公意问题。分别从公意不可摧毁、表达公意的形式(投票、选举)、罗马人民大会、保民官制、以及公民宗教来展开论述。

一、公意是不可摧毁的

卢梭对于理想国家制度的设想非常令人向往,“

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《社会契约论》第三卷第九到十八章

《社会契约论》第三卷第九到十八章,主要围绕“论政府”展开。继前几章“政府的产生”、“政府的建制”、“政府的分类”、“政府的形式”之后,继续研究“好政府的标准”、“政府职权滥用蜕化”、“主权权威的维护”、“政府创制的非契约性”。

一、好政府的标准:众多的公民

在卢梭看来没有最好的政府,因为绝对性是危险的。但有最好政府的标准:众多的公民。

因此,就不要到别的地方去去寻找这个聚讼纷纭的标志吧!假定一切情况都相等,那么一个不靠外来移民的方法、不靠归化、不靠殖民地的政府,而在它的统治下公民人数繁殖和增长得最多的,就确定无疑地是最好的政府。那个在它

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