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刘锋--学研微课
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  任何一个新生事物总有两面性,微课也同样,很多老师的看法褒贬不一。确实,微课时间短、容量大、质量高,为学习者迅捷地掌握知识提供了有益的帮助。但也存在一些弊端,至少要处理好哪些内容是可以做微课的,不能你搞微课,我搞微课,这个内容拿来搞微课,那个内容拿来搞微课。也就是说,微课程的制作还存在不

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【本文系王竹立老师原创学术论文,1.0版时题为《移动互联网时代课堂教学模

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【博主按】

        好消息:专题学习微课、同步教材微课的建设与应用(翻转课堂)成为央馆2015年课题重要研究领域了。

        2010年本人最早在国内提出微课概念(最早发表的微课学术文章为:微课:区域教育信息资源发展的新趋势,《电化教育研究》2011年10月,目前

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【胡铁生点评】

        当前中国微课发展势头迅猛,但是不自觉地又陷入了十年前的“课件时代”泥淖:行政推动,一哄而上;数量庞杂,标准不一;良莠不齐,重建轻用;应用方式单一

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从2012年开始截至到现在,我们自主研发制作的微课程已超过3000门,在App端受到了用户的欢迎。因此在微课研究方面也有一些自己的看法和见解。

问题1:什么是微课?

通常我们所说的微课主要是指一个大概10分钟以内能学习完的课件,尤其相于对传统的e-learning课件要短小得多。传统的课件是在e-learning平台上面的,以课时为单位。而

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桑新民教授:当前微课评价应突出三个关键点

桑新民(教授、博导) 南方科技大学

 

 

    将高校微课建设放到更大的时空背景下认识和思考,能更深刻地揭示其价值:

    以MOOCs为标志的世界高等教育信息化新潮流——创生了一个世

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微课教学内容可视化的设计策略与制作

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