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(2018-04-13 10:48)

十几年的教学生涯,一路走来,虽平平淡淡倒也一帆风顺,一路轻松。而面对着不断发展的科技,不断变化的社会和全新的学生,时常叩问自己:你会教书吗?你教会了学生什么?你要教给学生什么?你有什么可以教给学生的?……一系列的困惑和问题在我的脑海中盈绕了许久许久。恰逢陈校长让我遇见了《中国新教育》。在书里朱永新教授阐述了什么是新教育、新教育的精神和特征是什么,新教育的理想课堂是什么样的,如何开展新教育实验,新教育的管理法则,教师发展儿童课程和家教主张等一系列重要问题。此书系里系统地从理论上构建了新教育理念,又从实践上介绍了新教育实验所取得的成果。

“悦读”了《中国新教育》让我明白了:要教给学生什么------要教给学生一生有用的东西。

    首先、要教给学生一种能力,学习的能力。

    所谓

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    《几何原本》是古希腊数学家欧几里得的一部不朽之作,是当时整个希腊数学成果、方法、思想和精神的结晶,其内容和形式对几何学本身和数学逻辑的发展有着巨大的影响。自它问世之日起,在长达二千多年的时间里一直盛行不衰。它历经多次翻译和修订,自1482年第一个印刷本出版后,至今已有一千多种不同的版本。

    除了《圣经》之外,没有任何其他著作,其研究、使用和传播之广泛,能够与《几何原本》相比。但《几何原本》超越民族、种族、宗教信仰、文化意识方面的影响,却是《圣经》所无法比拟的。  公元前7世纪之后,希腊几何学迅猛地发展,积累了丰富的材料。希腊学者们开始对当时的数学知识作有计划的整理,并试图将其组成一个严密的知识系统。首先做出这方面尝试的是公元前5世纪的希波克拉底(Hippocrates),其后经过了众多数学家的修改和补充。到了公元前4世纪时,希腊学者们已经为建构数学的理论大厦打下了坚实的基础。   欧几里得在前人工作的基础之上,对希腊丰富的数学成果进行了收集、整理,用命题的形式重新表述,对一些结论作了严格的证明。他最大的贡献就是选择了一系列具有重

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                                                   新教育实验十大行动

(一)营造书香校园

1.书香氛围。各校要进一步打造文化走廊,构筑文化载体,丰富文化视点。在文化环境的建设上,美化景观布点,张贴名人格言,制作读书标语,设置校级和班级图书角,等等。通过“橱窗文化”“标牌文化”“命名文化”以及“墙壁文化”,让读书成为一种享受,一种校园文化,一种生活状态。

2.读书条件。继续加大投入,切实增加图书的藏量。加强设施建设,有足够的书架、书柜、阅览桌椅以及报刊架。提高图书利用率,设立读书角,阅览室以全开架借阅为主。加强校园网建设,设置相关链接,增设“书香校园”栏目,依托“师生博客”和“教师论坛”,开展新书好书推介、时文美文共读、思想观点交流等活动。

3.读书组织。以学科、年级组或办公室为单位,建立教师读书会,培植教师读书自觉

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(2018-01-11 10:58)
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教育

               新教育理念

    1、核心理念之一:为了一切的人,为了人的一切。 教育目的本来就是为了人的发展,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。新教育实验的目标是'追求理想,超越自我。他认为,参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦,都应该给自己一种挑战自我的勇气,一种超越自我的精神。新教育实验的价值取向是,只要行动,就有收获。

    2、核心理念之二:教给学生一生有用的东西。 目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键是,教一些学生一辈子真正有用的东西。朱永新说自己是苏州大学毕业的,但他并不认为自己比北大、清华的学生差。他说,他甚至可以到北大、清华去做教师、做教授。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天,而不仅仅是辉煌的今天。

    3、核心理念之三:重视精神状态,倡导成功体验。  朱永新对精神的作用高度重视,甚至有点儿夸大。他认为,死

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第三章 位置与坐标

                          3.轴对称与坐标变化

学习目标

知识目标】:

1、在同一坐标系中,通过对“小旗”问题的研究,总结关于x轴或y轴对称的两个图形上对应点的坐标特点。

2、在同一坐标系中,通过对“小鱼”问题的研究,总结图形上各点的横坐标或纵坐标乘以-1时,所得图形与原图形的位置关系。

【能力目标】:

1.经历探究图形的位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,培养学生的探索能力。

情感目标

1.通过有趣的图形的研究,激发学生对数学学习的好奇心与求知欲,能积极参与数学学习活动。

2.通过“坐标与轴对称”,让学生体验数学活动充满着探索与创造。

学习重点

经历图形坐标变化与图形轴对称之间关系的探索过程,明确图形坐标变化与图形轴对称之间关系。

学习难点:

由坐标的变

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(2017-09-30 15:25)
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教育

什么是复习课,似乎是一个不言自明的问题。工具书与教科书的定义,大同小异,基本上可以简单概括为“复习课,即用于复习的课”。也许,海德格尔关于人的“根据性存在”的“不之状态”和“不性”的揭示,给我们重新描述复习课提供了具有实践价值的可能。各种课型中,复习课无疑是应试教育的重灾区。这,就是复习课普遍存在的“不之状态”和“不性”。因此,亟待变革传统复习课的形态,赋予复习课独特的教育价值和课程意蕴。

从“不之状态”和“不性”对立面看来,好的复习课一要防止考点化,加强专题化;二要防止材料化,加强课程化;三要防止训练化,加强学习化。其中,“学习”是核心,“课程”是途径,“专题”是策略。“考点化”“材料化”“训练化”的复习课,不过是一遍一遍地机械操作;“专题化”“课程化”“学习化”的复习课才能成为生命活动的时空区间,成为学生学习的新的课程机会。

不可否认,复习课要将以往的知识汇总为一个可供学习的“集合”。但这样的“集合”,本身就是课程开发行为,是对学科知识和学生经验全新的组织形态。这样的组织形态离不开专题化设计和专题化学习,表现为新的背景、新的任务、新的目标、新的教与学的组织方式。专

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教育

作者阿伦是一位中学语文老师,他所带的班级原本状况百出。然而,在他的带领下,学生不但完全蜕变,全班更是向心力十足。这本书是他书写的教育奇迹与骄傲!

他是素质教育的践行者,他坚守教育的本质,让学生爱学习,让学生学得有趣又有收获。他坚信并让学生及家长相信,读书的态度比念书的多寡重要,求知的精神比分数的高低重要,了解错误比考试的次数重要,自己要什么比他人的期待更重要。他在意学生是否幸福!

他同样知道升学考试对当今社会的孩子及家长意味着什么,在统考的重压之下,他率领全体学生和家长展开“备考大作战”,他自创的课程统整教学,训练学生融会贯通;他发明的课堂游戏,学生乐此不疲;他定制的百日复习大法,教授有效读书,合理分配时间,高效做笔记。他是家长放心的好老师!

他激励学生,不让学生放弃:他能看到别人都没看到的学生优点,并用尽各种方式激励学生。他允许学生犯错,却不希望学生放弃,因为只要不放弃,就有无限可能;只要不放弃,学生往往就能找到自己的价值。

书中他详述了与

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教育

本书以在教育行业中应用大数据技术为主题展开对发展的展望与利弊的分析,对于大数据技术在教育行业的应用,我们是不可否认是利大于弊的,但是也不容忽视在教育行业的弊端,因为这个也将是在这个行业中的绊脚石,并且在本书中的最后一章中,译者也访问了作者在美国的发展情况,从作者的描述中也可以看出,正是由于提到的弊端使得大数据技术在教育行业中的应用未取得实质性的进展。

    我想,不管是在本书中提到的教育行业还是其它的什么行业也好,我们现在在不断的推崇大数据技术的同时,是否也要考虑一下在应用的过程中给人们带来的其它影响呢?或许想通了这一点,我们也想通了为什么相应的行业对于大数据的发展有着各种各样的壁垒。针对本书来说,作者所描写的弊端在于数据的留存时间,以及被采集者的隐私问题,可以试想一下,被采集者的学生数据被雇佣的公司所掌握了,那么是不是就会被雇佣公司的相关领导或人员先入为主,利用大数据的分析直接将此人的发展提前规划好了呢?其实当我们利用大数据的技术在做未来的判断的同时,我们都存在着这样的问题。这让我想起来一部电影《少数派报告》,在

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(2017-07-04 09:49)
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教育

大数据改善学习的三大核心要素:反馈、个性化和概率预测。 过去我们相信自己发现因果关系的能力,如今必须意识到我们通过大数据看到的往往是相关关系。

    关于“人们怎样学得最好”的问题是错误的。重点不在于“人”怎样学得最好,而是具体的“哪个”人。

    多邻国的故事为我们呈现了大数据重塑教育的最有前景的方式之一。其中反映了大数据改善学习的三大核心要素:反馈、个性化和概率预测。

    如今,iPhone的性能大大超越了美国国家航空航天局当时的电脑主机;电子表格软件和绘图工具有着令人惊叹的丰富功能,而向学生、家长和教师提供一个便利的、针对学生行为和成绩的全面评价体系,却仍然停留在科幻小说中。

  亚马逊的推送信息和谷歌翻译(Google Translate)的备选推荐(二者都使用了基于大数据分析的概率预测)是可以被接受的,因为即使预测有

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(2017-03-31 21:17)
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教育

 学校工作以教学为中心,课堂教学是关键。看似平常,并不平常的课堂教学,蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合,又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。 

    一、怎样去听课,教师听课应该按下面三个步骤来进行。 

    ()课前要有一定的准备工作。 

   

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