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科学与技术的关系,在现代,一方面表现为密不可分,几乎被看作是同一范畴;另一方面二者的任务、目的和实现过程不同,在其相互联系中又相对独立地发展,二者是辩证统一的整体。科学的任务是通过回答“是什么”和 “为么”的问题,揭示自然的本质和内在规律,目的在于认识自然。技术的任务是通过回答“做什么”和“怎么做”的问题,满足社会生产和生活的实际需要,目的在于改造自然。 

   

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《个人数字化信息资源管理实例》说课稿

勉县第二中学   王文文

 

一、说教材

1、地位: 本节内容由两部分组成:个人数字化信息资源及管理实例。这些内容既是对

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信息技术课作为一门新兴的学科,传统的教学方法不适合信息技术课程的教学,经过这几年的尝试摸索和查阅资料,觉得任务驱动法比较适合信息技术课程的教学。“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式,是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,并找出哪些是旧知识,哪些是新知识,在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。事实上它并不是简单的给出任务就了事,重要的是要让学生学会学习,教师可以引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,从而在完成“任务”中学会知识。

 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习。建构主义学习理论是目前比较受欢迎的主流学习理论,它认为

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一、考试性质

普通高校招生外语口试是普通高校招生考试的组成部分。考试成绩是高等学校外语及其他对外语口语有要求的专业招生录取的参考依据。考试目的是测试考生在真实的语言环境下,完成交际任务的能力和水平,重点测试考生“说、读”的基本功及能力水平。考试对象为 2017年报考外语专业及其他要求外语口试专业的考生。

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21世纪随着多媒体技术的广泛应用以及互联网时代的到来,信息无时无处不充斥于人们的学习生活中。信息技术的神奇魅力淋漓尽致地展现出来,与人们的生活密不可分。在高考与中考的压力之下,中学开设的信息技术课不被重视,显得无足轻重,成了学生“放松”的课程,部分学生认为信息技术课就是玩电脑, QQ聊天、上网打游戏、看看电影等,对信息课中的知识内容并不感兴趣。

 

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信息技术组  吴凡

随着信息时代的到来,信息技术的应用成为我们必备的技术之一,它对我们的生活和学习产生了深远的影响。作为信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,根据学科特点,探讨行之有效的教学方法,提高课堂整体教学效率,是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。

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     摘要:本文从学校现代教学方法的角度,论述了具有学校特色的现代教学方法的理论和实践,提出了中学现代教学方法必须紧密围绕学校培养目标,充分体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的现代教育理念。教学改革是职业教育改革的重点。改革的目标是以能力为本位,满足社会需要和学生个性发展。文章简单阐述“任务驱动”教学法在中学信息技术教学中的应用。

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信息技术突飞猛进的发展,使得这一门课程也变得十分复杂,它涉及面广、知识更新快,光靠书本知识,远远跟不上信息技术发展的步伐,一周一节课很难满足教学的需要。而且信息技术又是理论和实践相结合的一门课程,技术性强。学生上机操作过程很难量化和监控,只能检查其操作结果,一节课的时间有限不能对每一个学生的操作作一个详尽的评价,网络的出现可以帮助我们拓展了课堂空间和时间,将师生间的互动延伸到了课前、课后。目前网络的应用中博客使用简单方便也容易和教学结合起来,建立信息技术教学博客,每周将下节课所需要涉及到的相关知识写在博客上,让学生提前上网了解。课后,一方面可以将学生在课堂上的问题,通过写博客的方式与学生进行交流,另一方面学生把自己的作业发布在自己的博客上,我对其作出点评,让每个学生都有受关注感,增强学生对信息技术的学习兴趣。博客可以延伸课堂,使课堂不再受到时空的限制,拉近了老师与学生的距离,增强了师生间的互动。也为学生信息技术课的学习建立了电

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语言是教师教学的灵魂,也是教师传授知识的重要工具。一堂课的成功与否与教师的语言技能有着很大的关系。可以说,教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、教学风格等都会从教师课堂语言的运用上具体体现出来。

一、语言的分类

 

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一级指标

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