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《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

长安花苑小学    刘元玉

内容分析:本文是一篇童话故事,通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食,蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉,待到严冬来临时蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈懒惰而又

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《骑牛比赛》讲的是一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示:高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。在指导孩子领悟骑手技艺高超时,我抓住了课文的多处要点,引领孩子逐步深入感知。不仅理解了课文,同时也教会孩子学会从文本中找到答案,从文本中挖掘思想,从文本中获知情感。

    一、对比感知

    课文中写这位骑手技艺高超用了2处实实在在的对比:

    1、骑手之间的对比

    好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超,尽管……

    “好几个”与“只有一个”的对比,充分体现了骑手的技艺高超。在朗读的基础上,我让孩子找找骑手的不同表现,孩子们很快就发现了,我告诉他们,这种写作方法叫做对比,用一样事物与另一样事物进行比较,以此衬托出另一样事物的不同之处。为

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教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并结合课文理解重点词语的意思。

2、懂得要有高超本领,必须经过长时期刻苦的努力。

教学重难点:课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

 

一、复习检查,激趣导入。

(一)词语复习

小朋友们,这节课我们继续学习)——骑牛比赛(齐读课题),先让我们来和词语娃娃们打个招呼吧。

 ①兴致勃勃   观看    技艺高超 

(兴的部首是什么?八字底)  (观的意思是看,观就是看,看就是观)(超是翘舌音)  (齐读)

 ②一

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    《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这篇课文通过小池塘这只大眼睛看到了一个五彩的世界,给人带来美的体验与享受。在教学中,我力求让学生在美的文字中得到享受,在美的画面中放飞想象,并能说会写。

一、教学生会说

    在教学中,我始终抱着一个信念——教学生学会说。我引导孩子边读边思文中的小池塘为什么像眼睛?指导学生说说为什么小池塘像眼睛。在读懂句子以后,我让学生动手画一画,学生很快就能想象到小池塘的形象美,再通过形象的画面,用自己的话说出阳光下的水波是什么样的,水边的芦苇又长得怎么样。儿童是通过形象来思维的,一些逼真的画面一下子给学生带来表达的欲望,他们通过自己美丽的语言描绘出一个美丽的小池塘。

二、教学生说好

    

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教学目标:

1.能有感情地朗读课文,在美读中感悟春天到来时小池塘的魅力,激发学生对大自然的热爱。

2.借助画面,联系生活,理解课文内容。

3.培养学生大胆想象,积极表达并练笔的习惯。

教学重、难点:

1.了解比喻,感受小池塘的美丽。

2.培养学生大胆想象、积极表达、练笔的习惯。

教学过程:

一、导入:

1.今天这节课我们继续学习《小池塘》。(齐读课题)

通过上一节课的学习,你有多少收获?这些词语你都会读吗?(出示词语)

美丽的大眼睛     弯弯的小船

长长的睫毛       鲜红的

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    生本教育是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育。”实践和研究表明,生本教育的理念和实践具有前瞻性、现代性、可操作性,它反映了教育的本体本质和生命本质,它同我国当前进行的基础教育改革和课程改革的基本方向是完全一致的。生本教育的理论认为:学生的潜能是无限的。

一、学生潜能的意义

    1、学生的潜能无限

    学生的潜能无限。学生无限的潜能来自于人脑的物质结构。人的潜能无限,在于人是一个可以内在激励的系统。人一旦有了成功的表现,同时又受到激励,他的走向更大的成功。这种激励更多 的不是来自外部,而是来自本身。因此说,学生的潜能是无限的。人的潜能无限,还在于人面临的情景具有无限多的变化,而人始终能够处理和驾驭它。学生的潜能之所以没能充分发挥出来,是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。而最严重的问题是我们忽视了学生的潜能的存在。一个教师,如果在潜意识中低估了学生的潜

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(2015-12-21 10:56)

  一年级小学生朗读能力的培养

                                            ——学生研究反思

                                   刘元玉

 

   “读”是语文学科的主要特色。苏东坡说:“三分诗,七分读”。朗读,不仅是感悟课文的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。要让学生充分地读,在读中整体感知,读中有所感悟;在读中培养语感,在读中受到熏陶。重视朗读,能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,享受阅读教学的无限乐趣,使“热爱祖国

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                           语文教师如何提高自身基本功     

                                      刘元玉

一、绪论

 

    1、研究的背景

    时代需要创新,而创新必须建立在厚实的基础之上。小学语文属于基础性学科,其基本功的培养好比是在为一个人的终身发展“打地基”。为此,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确提出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”(1)语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生

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                                           刘元玉

    生本教育是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育。”实践和研究表明,生本教育的理念和实践具有前瞻性、现代性、可操作性,它反映了教育的本体本质和生命本质,它同我国当前进行的基础教育改革和课程改革的基本方向是完全一致的。生本教育的理论认为:学生的潜能是无限的。

一、学生潜能的意义

    1、学生的潜能无限

    学生的潜能无限。学生无限的潜能来自于人脑的物质结构。人的潜能无限,在于人是一个可以内在激励的系统。

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    《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情趣。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花„„一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求,突出教学重点,我精心设计了以下三个教学环节,可效果却不尽人意,具体表现在:  

      一、指导看图 初步感知  

     遵循一年级学生认识事物的规律,上课一开始我就出示插图,指导学生按一定的顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方,有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象,说说看到这么美的景物,你想说些什么?学生发言较热烈,当学生说到看到这么美的桃花,想去摘一些时,我就马上进行思想教育,注意了教学的人文性。可是,在学生说话时,我没有及时让学生说出事物的特点,如:(  )的小桥,(  )的桃花,(  )的房子等等。可见说话训练不到位。  

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《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

长安花苑小学    刘元玉

内容分析:本文是一篇童话故事,通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食,蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉,待到严冬来临时蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈懒惰而又

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《骑牛比赛》讲的是一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示:高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。在指导孩子领悟骑手技艺高超时,我抓住了课文的多处要点,引领孩子逐步深入感知。不仅理解了课文,同时也教会孩子学会从文本中找到答案,从文本中挖掘思想,从文本中获知情感。

    一、对比感知

    课文中写这位骑手技艺高超用了2处实实在在的对比:

    1、骑手之间的对比

    好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超,尽管……

    “好几个”与“只有一个”的对比,充分体现了骑手的技艺高超。在朗读的基础上,我让孩子找找骑手的不同表现,孩子们很快就发现了,我告诉他们,这种写作方法叫做对比,用一样事物与另一样事物进行比较,以此衬托出另一样事物的不同之处。为

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教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并结合课文理解重点词语的意思。

2、懂得要有高超本领,必须经过长时期刻苦的努力。

教学重难点:课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

 

一、复习检查,激趣导入。

(一)词语复习

小朋友们,这节课我们继续学习)——骑牛比赛(齐读课题),先让我们来和词语娃娃们打个招呼吧。

 ①兴致勃勃   观看    技艺高超 

(兴的部首是什么?八字底)  (观的意思是看,观就是看,看就是观)(超是翘舌音)  (齐读)

 ②一

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    《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这篇课文通过小池塘这只大眼睛看到了一个五彩的世界,给人带来美的体验与享受。在教学中,我力求让学生在美的文字中得到享受,在美的画面中放飞想象,并能说会写。

一、教学生会说

    在教学中,我始终抱着一个信念——教学生学会说。我引导孩子边读边思文中的小池塘为什么像眼睛?指导学生说说为什么小池塘像眼睛。在读懂句子以后,我让学生动手画一画,学生很快就能想象到小池塘的形象美,再通过形象的画面,用自己的话说出阳光下的水波是什么样的,水边的芦苇又长得怎么样。儿童是通过形象来思维的,一些逼真的画面一下子给学生带来表达的欲望,他们通过自己美丽的语言描绘出一个美丽的小池塘。

二、教学生说好

    

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教学目标:

1.能有感情地朗读课文,在美读中感悟春天到来时小池塘的魅力,激发学生对大自然的热爱。

2.借助画面,联系生活,理解课文内容。

3.培养学生大胆想象,积极表达并练笔的习惯。

教学重、难点:

1.了解比喻,感受小池塘的美丽。

2.培养学生大胆想象、积极表达、练笔的习惯。

教学过程:

一、导入:

1.今天这节课我们继续学习《小池塘》。(齐读课题)

通过上一节课的学习,你有多少收获?这些词语你都会读吗?(出示词语)

美丽的大眼睛     弯弯的小船

长长的睫毛       鲜红的

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    生本教育是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育。”实践和研究表明,生本教育的理念和实践具有前瞻性、现代性、可操作性,它反映了教育的本体本质和生命本质,它同我国当前进行的基础教育改革和课程改革的基本方向是完全一致的。生本教育的理论认为:学生的潜能是无限的。

一、学生潜能的意义

    1、学生的潜能无限

    学生的潜能无限。学生无限的潜能来自于人脑的物质结构。人的潜能无限,在于人是一个可以内在激励的系统。人一旦有了成功的表现,同时又受到激励,他的走向更大的成功。这种激励更多 的不是来自外部,而是来自本身。因此说,学生的潜能是无限的。人的潜能无限,还在于人面临的情景具有无限多的变化,而人始终能够处理和驾驭它。学生的潜能之所以没能充分发挥出来,是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。而最严重的问题是我们忽视了学生的潜能的存在。一个教师,如果在潜意识中低估了学生的潜

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(2015-12-21 10:56)

  一年级小学生朗读能力的培养

                                            ——学生研究反思

                                   刘元玉

 

   “读”是语文学科的主要特色。苏东坡说:“三分诗,七分读”。朗读,不仅是感悟课文的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。要让学生充分地读,在读中整体感知,读中有所感悟;在读中培养语感,在读中受到熏陶。重视朗读,能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,享受阅读教学的无限乐趣,使“热爱祖国

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                           语文教师如何提高自身基本功     

                                      刘元玉

一、绪论

 

    1、研究的背景

    时代需要创新,而创新必须建立在厚实的基础之上。小学语文属于基础性学科,其基本功的培养好比是在为一个人的终身发展“打地基”。为此,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确提出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”(1)语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生

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                                           刘元玉

    生本教育是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育。”实践和研究表明,生本教育的理念和实践具有前瞻性、现代性、可操作性,它反映了教育的本体本质和生命本质,它同我国当前进行的基础教育改革和课程改革的基本方向是完全一致的。生本教育的理论认为:学生的潜能是无限的。

一、学生潜能的意义

    1、学生的潜能无限

    学生的潜能无限。学生无限的潜能来自于人脑的物质结构。人的潜能无限,在于人是一个可以内在激励的系统。

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    《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情趣。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花„„一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求,突出教学重点,我精心设计了以下三个教学环节,可效果却不尽人意,具体表现在:  

      一、指导看图 初步感知  

     遵循一年级学生认识事物的规律,上课一开始我就出示插图,指导学生按一定的顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方,有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象,说说看到这么美的景物,你想说些什么?学生发言较热烈,当学生说到看到这么美的桃花,想去摘一些时,我就马上进行思想教育,注意了教学的人文性。可是,在学生说话时,我没有及时让学生说出事物的特点,如:(  )的小桥,(  )的桃花,(  )的房子等等。可见说话训练不到位。  

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