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(2019-02-17 22:32)

 孩子是一张白纸,不给他画上美丽的图画,就可能遇墨即黑。所以,孩子启蒙阶段的小学老师对他们的影响至关重要,而班主任的作用更是不言而喻。根据我多年的班主任工作经验,就小学班主任工作谈几点粗浅的看法:

 

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  计算是小学最基础的问题,小学生在接触数学的时候就是从认数和计算开始,计算能力直接影响学生今后的学习。计算是一种复杂的智力活动,计算能力也是综合能力的具体表现之一。它不仅是数学的基础,也能促进我们思维能力的发展。虽然在教学中我们一再强调计算的重要性,但是学生在计算中还是存在诸多的问题,例如,计算慢、正确率低。要解决这些问题,我认为我们应该探究出更为有效的方法。下面我就小学数学计算教学的有效方法进行探究与分析。
  一、结合生活,应用计算于实际
  都说知识来源于生活,教师只有结合实际生活才能让枯燥的学习变得形象、具体。现在的教材中都有相应的情境图,因此在小学数学计算教学中,教师应充分利用教材中的情境图,使学生在熟悉的生活情境中正确分析题目中数量之间的关系,从而选择所需的信息,得出正确的答案,熟知其中的算理,真正理解四则运算的意义。在教学中教师也可以
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      在日常生活中,计算随处可见,在小学数学教学中,计算更是贯穿始终,它是学习数学和其他学科的重要基础,可见,计算有着举足轻重的教学地位。学生计算能力的高低受他们计算兴趣、态度、意志和习惯等多方面因素的影响,也影响着他们今后的数学学习。对于小学数学计算教学进行了初步的探索和尝试,抛砖引玉。计算教学在整个小学数学教学过程中有着非常重要的教学地位,它贯穿于数学教学的整个过程中,直接关系到学生数学基础知识和基本技能的学习和掌握,也关系到学生各项数学能力以及非智力因素的培养和发展。但是在教学实践的过程中,不难发现,学生对于计算不是很喜欢,也正是由于这种心理,直接影响了计算教学的实际效率。为了改善当前的计算教学状态,我进行了初步的探索、研究和尝试,并取得了一定的效果,总结如下:
      一、培养学生的计算兴趣
在传统的计算教学中,多数都是“题海战”的模式,在学生的心里,计算就是无止境的做题,算完这一道,还有下一道等着,对于计算大多没有什么好感。兴趣是最好的老师。在小学计算教学中,只有激发了学生的兴趣,学生才能积极主动地进行计算学习,才乐于学,
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(2018-08-25 16:48)

数学知识来源于生活实际,又反过来作用于实际生活,学以致用就是它最显著的特征。学习数学就是为实际生活服务的。在我们的实际生活中,到处充满着数学知识,教师在教学中要注意把知识与实际生活联系起来,使学生感到数学就在自己身边,从而产生浓厚的兴趣,成为创新教育的动力。密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以发展学生的数学思维,培养学生的实际能力,而且在应用知识的过程中,也会使学生感到数学与自身价值的存在,从而增强学习数学的兴趣,真正体现学生的主体地位。《新课程标准》也指出,数学教学的内容是现实的,有意义的,并富有挑战性的。在小学数学教学中,从生活实际出发,把教材内容与“生活现实”有机结合起来,符合小学生的认知特点。因此,强化数学教学的生活性,注重实践性,对于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,具有重要意义。

 

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    在小学阶段推行数学趣味性教学至关重要,事关课堂教学质量,各个学校的教育工作者们都在摸索中前进。笔者结合教学经验,对数学趣味性教学的有力开展做一些探索。
    一、小学生的心理发展特征
    在整个小学阶段,学生学习动机往往是直接与学习活动联系在一起的。年级越低,学习动机越具体,学习动机更多地与学习活动本身直接联系,与学习兴趣发生联系或受兴趣的左右。
小学生的学习兴趣。最初对学习的外部活动感兴趣,逐渐对学习的内容感兴趣;从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化;从具体事实和经验的知识较有兴趣到对抽象因果关系的知识感兴趣,但仍带有很强的具体性;小学生的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡,存在着一个明显的“关键年龄”;小学生逐渐具备了人类思维的完整结构,同时这个思维结构还有待进一步完善和发展。
     二、传统的小学数学课堂教学方法与当前课堂的教学方法的比较
     我国传统的教学方法主要是提示型的教学方法,如叙述讲解法、演示法、练习法等。新课改倡导教学方法的多样化,教师应根据
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近年来,我国的中小学数学教育成绩很大,教育工作者们对推进中学素质教育取得了许多共识,积累了丰富的经验。“加强基础知识教学和基本技能训练”是我国数学教育体系的重要内容;发展以思维能力为核心的三种数学能力是数学素质教育的主要内涵,其目的是发展学生分析问题和解决问题的能力,其重点是培养学生的创新意识和用数学的意识。就数学思维本身而言,它的多寡直接影响着数学知识的学习和应用。特别是数学创造性思维能力与我们的数学素养关系密切,通常也将它作为评判数学素养的标准。因此,要提高学生的数学素养,其重要途径就是培养学生的数学创造性思维能力。要达到这一目的,就得了解以下几个问题:什么是数学创造性思维?影响数学创造性思维的因素有那些?从那些方面来培养数学创造性思维?

 

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一、趣味性与小学教学相结合的重要性

趣味性是指那些可以引发人的遐想,并且是一种美的遐想,具有极强的美的回味性的优秀作品,某件事或者物的内容能使人感到愉快,能引起兴趣的特性,就是趣味性。它以一种亲和力,使观众在新奇、振奋的情绪下,深深地被作品展示的视觉魅力和情感魅力所打动。它可以使接受者在获得信息的同时得到美的享受,在审美体验的过程中轻松、自然地接受招贴设计所传递的信息。在教学过程中,趣味性教学具有一定的原则标准,比如教学过程中应该用到的语言一定是幽默的,风趣的,应用到的手势一定是富有感染力和渲染力的

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(2018-05-20 22:31)

      在小学阶段推行数学趣味性教学至关重要,事关课堂教学质量,各个学校的教育工作者们都在摸索中前进。笔者结合教学经验,对数学趣味性教学的有力开展做一些探索。

      一、小学生的心理发展特征

在整个小学阶段,学生学习动机往往是直接与学习活动联系在一起的。年级越低,学习动机越具体,学习动机更多地与学习活动本身直接联系,与学习兴趣发生联系或受兴趣的左右。

小学生的学习

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