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在设计这堂课时，我脑海中不断浮现“兴趣是最好的老师”这句话。因此，为了突出学生主体，让他们感受绘画教学带来的快乐和成就感，我以一次周末出游活动为主线，共设计了眼力大比拼、我们爱思考、我们会画、我们爱创作、我们爱评、我们爱总结共六个教学环节。本节课的教学重点是多边形的画法，教学难点是多边形工具的灵活运用。

本堂课做的好的方面有：第一，游戏导入较成功。我用六种多边形图片设计了一个“眼力大比拼”的游戏，有利于激发学生兴趣，帮助学生集中注意力，同时，也成功导入到了本节课的教学主

    时间过的真快，转眼我已经在湘郡未来这个大家庭里工作、学习、生活了半学期。本学期我担任了二至六年级的信息技术教学工作，现将自己这半学期的情况总结如下：

    在教学方面，我以义务教育阶段信息技术课程标准为指导，以培养学生的创新精神和实践操作能力为目的，结合学校的实际情况，仔细研究教学方法，课前认真备好每一堂课，并上好每一堂课。信息技术不是简单的学习知识点或掌握某个软件的学习方法，更注重过程与方法的教学，让学生知道该如何学、如何用。同时，一个人的学习是闭门造车，更需要走出去多多学习，前半学期的信息技术教研活动比较多，因此只要有时间，在不耽误教学的情况下，我都会积极出去学习，学习别人的优点和长处改进自己的教学。除此之外，我还会在课余时间进行专业学习，进一步提升自己。

    本节课的重点是在PPT中插入艺术字，教学对象是五年级的学生。五年级的学生已经在四年级时学过了在word中插入艺术字，因此，他们对本堂课的学习比较感兴趣。本堂课我运用了情境教学法进行教学，以羊羊运动会为主线，设计了教学情境：羊羊运动会马上就要举行了，工作人员已经忙得不可开交了，急需要招募一批志愿者，你们愿意去帮助他们吗？根据这一情境共设计了四个教学环节，层层深入进行教学。

环节一是为选手编号，这一环节旨在学习如

    本学期的word学习，我采用了任务驱动教学法，将每堂课分成一个个小任务，形成任务链形式，让学生在完成一个个任务的过程中体验成功，收获快乐。

    通过前几节课的学习，学生已经对《我的爸爸》一文的文字进行了美化和段落的设置。本堂课正是基于前几节课的基础上进行的新任务——为《我的爸爸》一文插入图片，使文章达到图文并茂、生动的效果。

    首先，我让学生欣赏了两篇word文档，第一篇是学生们上节课已经做好的《我的爸爸》一文，第二篇是我课前已经插入了相关图片的文章。当第二篇图文并茂的word文档出现在他们眼前时，学生们个个惊呆了，都纷纷发出感慨声：“好美啊！”个个都迫不及待地想动手自己也去尝试下。趁着学生们兴趣正浓，我顺势取消广播，让学生们自己动手探究。探究的过程中有喜有忧，有些学生很快就找到了插入图片的方法，还有些学生一直不断尝试中。此时，我用幻灯片展示了一个插入图片的文字提示，不懂的同学恍然大悟般立马将图片插入到了word中。

    接着第二个问题出现了，图片已经插入到word中了，可图片“躲”起来了，只能看一个黑色的边框。这一环

    这是二年级学生的第四堂信息技术课，通过前三节课的学习，二年级的小朋友们已经认识了电脑，学会了如何正确地开机、关机，还初步学习了鼠标的移动、单击、双击、拖动、右击等几种基本操作。本节课的主要任务教学生学会调整窗口大小、学会调整屏幕分辨率、进一步巩固鼠标的单击、双击、拖动等基本操作。

    二年级的学生刚刚从一年级过渡过来，初步形成了良好的学习习惯，自我管理能力也有所提高。但是面对一门新课程——信息技术学习时，他们流露出了既兴奋又畏惧的情感。他们渴望熟练地使用计算机，却又怕一不小心把电脑弄坏了。同时，由于二年级的学生注意力远不如高年级那样集中，如果我只是简单机械地告诉学生他们应该如何调整窗口大小，如何调整分辨率，如何进行单击、双击、拖动等鼠标的基本操作，效果肯定不如意。记得我的导师曾经跟我们说过，现在的学生的学习压力已经很大了，信息技术不应该再为学生增加任何学习负担，课堂应该是愉快、轻松的。于是，我想到了本节课的标题——我们一起去“寻宝”，将教学内容融于游戏中，寓乐于教中进行学习。

    本节课的任务就是在迷宫中“寻宝”——寻找“

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