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分类: 六中教学

二、课外小实验可以培养学生的创新精神以及实践能力  培养学生的创新精神以及实践能力是素质教育的关键所在。生物课外小实验中,选择实验器材、设计实验方案以及进行实验的具体操作过程,对学生而言,都是一种创新的实验活动。课外小实验要求学生不拘泥于书本中的知识,不迷信,不墨守成规,并且能够充分发挥自己的主观判断力,独立思考,大胆探求,独具匠心。并且提出自己的新思路和新方法。因此,课外小

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分类: 六中教学

一、课外小实验能激发学生学习生物学的好奇心  在生物课外小实验中,可充分利用学生刚接触生物学科的新鲜感以及好奇心,引导学生仔细观察日常生活中的各种生物现象。例如,在夏天,没有放在冰箱里的剩饭第二天就会发馊,而放在冰箱里的剩饭不会发馊,可指导学生在家里进行简单的对照实验,分析得出结论:霉菌的生长需要一定的温度等环境因素。此类有趣的小实验能把学生引进生物知识的海洋中。“生物难学”

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    学校的高质量不是靠加班加点方式换取的,而是通过课堂改革,让学生乐学、教师乐教赢得的。河南省郏县三立国际学校推进教学改革,既秉承课堂建模思维,又坚持“和而不同”的原则,给我们带来诸多启发。

 

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北京教育学院副院长 杨志成 

 

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    一、会听课,要争取能真正听懂70%以上 
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五、从生活中走进生物  “让生活走进生物,让生物走进社会”。知识源于生活,

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例如,我曾经就用蝗虫做呼吸器官位置的实验,让学生看到将头浸没在水里的蝗虫竟然没有窒息而死现象的同时留下思考的问题,结果学生兴趣盎然,课后把我围了一圈,问这问哪的。我当时非常高兴,心想利用他们的好奇心他们对培养学习生物的兴趣这个策略是成功的。而在以后每节课中,我们也要坚持,通过设疑恰当地提出问题,激发兴趣、引发思维。还可以通过以下的途径有效激发学生的意愿,最大化生物课的思维空间:如让学生做小实验;

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四.最大化每节生物课的思维空间  初中生物课的学习内容极具生活气息,这就为锻炼学生的探究能力和创新提供了有利的客观条件。因此,初中生物课堂上,我们要多设一些对学生来说是力所能及的、有趣的、有探讨性的课题,
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 三、善用情感因素提高课堂效率

随着初中生物的课改和教改的不断深入,教学过程中越来越强调以学生为主体,教师主导的新型师生关系。这种新型师生关系的基础是平等二字。要建立平等的师生关系,就必须师生互动。课堂上师生互动主要通过师生对话、生生对话的

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