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新课程要求课程与教学要体现三维目标---知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。因此作业也应该体现这三维目标。所以新课程标准下的作业应具备以下功能:一是巩固和检查功能。侧重于基础知识和基本技能方面,目的是强化记忆和反馈信息,重在对课本知识、技能的巩固;二是深化和提高功能,侧重于过程和方法方面,目的在于促进知识的形成和能力的发展,重在新情景和思维过程;三是体验和发展功能,侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合方面,目的在于促进更全面的发展,重在体验和实践。为了适应新课程标准的要求,语文作业在设计以及形式上也在进行着改革。

 

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新课标背景下的语文教学训练学生听说读写的能力。我们语文作业设计与评价也要围绕这一原则。我对学生的训练从以下几个方面入手。

刚入学的新生我让他们准备一本新华字典.一本钢笔

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在新的历史

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(2014-05-27 16:37)

布置发展学生思维的作业,

布置引导学生探究的作业,

 

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1、对初中语文作业设计的几点思考

 

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1、初中语文作业设计存在的误区

 

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在语文作业布置、批改上,我有深刻的认识。作业的布置对教师检查教学效果,了解学生掌握知识技能情况,并以此来调整教学内容和教学方法,弥补教师教学的不足有一定的意义。但整个过程中,我们注重了教师对学生知识理解的反馈,而对学生解题思路、方法能力、思维品质、情感态度却很少理会,这样的过程所强调的只是教师主体评价和导向作用,忽略了学生在作业中的主体地位,导致某些学生对作业产生消极心理,把作业当作是应尽义务,消极应对,严重压抑了学生学习的主动性和积极性,不利于调动学生主观能动性,而且作业的发展功能消失殆尽。

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1、君子坦荡荡,小人写作业。

2、商女不知亡国恨,

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